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El pensamiento del profesor sobre la planificación en el trabajo por proyectos. Grado de transición

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El pensamiento del profesor sobre la planificación en el trabajo por proyectos. Grado de transición

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El pensamiento del profesor sobre la planificación en el trabajo por proyectos. Grado de transición

Autor: Graciela María Fandiño Cubillos

Editorial: U. Pedagógica Nacional

U. Pedagógica Nacional

Categoría: Educación y Pedagogía

Año de Edición: 2007

2007

Idioma: Español

Formato: Libro Impreso

Número de páginas: 316

ISBN: 9789588316079

9789588316079
En 1992, el Ministerio de Educación Nacional publica la propuesta curricular para el grado de transición, único grado obligatorio de preescolar creado por la Constitución Política de 1991. A partir de este momento, el proyecto pedagógico, o de aula, se convierte en la principal estrategia de e...
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Producto creado el 20/11/2007

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Detalles

En 1992, el Ministerio de Educación Nacional publica la propuesta curricular para el grado de transición, único grado obligatorio de preescolar creado por la Constitución Política de 1991. A partir de este momento, el proyecto pedagógico, o de aula, se convierte en la principal estrategia de enseñanza. Luego de diez años de implementación de dicha política, se considera importante profundizar en los sentidos de la planificación en el trabajo por proyectos; en ella, las maestras recontextualizan y hacen propias las orientaciones que provienen de diferentes fuentes, para así diseñar las actividades más pertinentes en el aula.Este estudio de caso, de carácter etnográfico, en el que se identificaron los sentidos que dos maestras de transición dan a la planificación y puesta en práctica de un proyecto, es un aporte para el análisis del quehacer pedagógico de los maestros, así como para los interesados en este paradigma.Este estudio de caso, de carácter etnográfico, en el que se identificaron los sentidos que dos maestras de transición dan a la planificación y puesta en práctica de un proyecto, es un aporte para el análisis del quehacer pedagógico de los maestros, así como para los interesados en este paradigma.
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Editor / MarcaU. Pedagógica Nacional
Año de Edición2007
Número de Páginas316
Idioma(s)Español
Alto y ancho17 x 24
Peso0.4300
Tipo Productolibro
custom_attributes_author~Autor

Graciela María Fandiño Cubillos

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Agradecimientos

Introducción

Capítulo 1
El pensamiento del profesor

El paradigma del pensamiento del profesor
Origen de un nuevo paradigma
Diferentes modelos o enfoques dentro del paradigma

La planificación de la enseñanza y las creencias del profesor: diferentes enfoques para su estudio
La planificación de la enseñanza
El papel de los profesores en la planificación de los proyectos
Creencias

Capítulo 2
El trabajo por proyectos

Las primeras propuestas de vinculación de la escuela con la vida. El trabajo por proyectos en la educación infantil actual

Los proyectos
Metodología de proyectos
Planificación por proyectos en la institución (inicial)
Proyecto pedagógico
¿Qué es el trabajo por proyectos?
Características de los proyectos
Los trabajos por proyectos requieren de un proceso y unos actores
Cómo se trabaja por proyectos
La fundamentación pedagógica del trabajo por proyectos en los documentos ministeriales

El trabajo por proyectos en la enseñanza para la comprensión

La idea central: la comprensión
Las dimensiones de la comprensión
Cuatro grandes ideas en la enseñanza para la comprensión

Capítulo 3
Diseño y metodología de la investigación

El problema de la investigación
Las preguntas y la finalidad de la investigación
Metodología: un enfoque naturalista-cualitativo: la etnografía
El estudio de casos

Elección de los casos
Instrumentos de recolección de datos

Observación participante
Las entrevistas en profundidad
Documentos personales

Descripción y análisis de la formación

Análisis y codificación de las entrevistas con base en un proceso de categorización deductivo e inductivo
Categorías deductivas según las etapas de desarrollo del proyecto

Capítulo 4
Descripción y análisis de los casos

El caso de la maestra A

La escuela
El grupo
La maestra: biografía académica y profesional
La planificación del proyecto
Desarrollo del proyecto
La evaluación en el proyecto
Algunas creencias que subyacen a la planificación y el desarrollo de los proyectos

El caso de la maestra B

La escuela
El grupo
La maestra: biografía académica y profesional
La planificación del proyecto
Desarrollo del proyecto
La evaluación en el proyecto
Algunas creencias que subyacen a la planificación y el desarrollo de los proyectos

Comparación entre las maestras A y B

Planificación
Desarrollo del proyecto
Evaluación
Contrastación con los documentos sobre proyectos

Capítulo 5
Conclusiones

Conclusiones generales

Conclusiones sobre la planificación en los proyectos
Conclusiones acerca de cómo se lleva a la práctica la planificación

Recomendaciones pedagógicas

Acerca de la capacitación
Acerca de la planificación de los proyectos

Bibliografía

reviews~Reseñas