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Las prácticas escolares de aprendizaje y evaluación
CO $ 38.000

Disponibilidad: En existencias


Autor: Varios autores

Editorial: Fondo de Cultura Económica

Categoría: Educación y Pedagogía

Año de Edición: 1999

Idioma: Español

Formato: Libro Impreso

Número de páginas: 240

ISBN: 9789681656881


Debido a su indiscutible importancia, la investigación de los modelos educativos ha llegado a ser sistemática para analizar, comprender y esclarecer las prácticas y los pormenores en el ámbito de la enseñanza. Uno de los objetivos fundamentales de las investigaciones es puntualizar los principi...
Descripción

Detalles

Debido a su indiscutible importancia, la investigación de los modelos educativos ha llegado a ser sistemática para analizar, comprender y esclarecer las prácticas y los pormenores en el ámbito de la enseñanza. Uno de los objetivos fundamentales de las investigaciones es puntualizar los principios que rigen el contexto enseñanza-aprendizaje. Divididas en dos rigurosos apartados, se presentan en este estudio las principales orientaciones teóricas de un enfoque psicológico de la formación de los alumnos en situación escolar, se aspira a cuestionar su aprendizaje desde el punto de vista de las prácticas y de los saberes escolares. Posteriormente se discute sobre las distintas modalidades de la evaluación escolar, la medición y la calificación, así como acerca de datos relacionados con la docinología (ciencia de los exámenes); no se olvidan los aspectos históricos, que son revisados al establecer nociones clave sobre la terminología vigente en materia de evaluación; por último se insiste en los problemas que enfrentan los profesores para desarrollar su ejercicio educativo. Este libro ofrece un discurso notable al poner de manifiesto la importancia que tienen las investigaciones pedagógicas que buscan afanosamente programas, prácticas y teorías que eleven la calidad en la educación; los autores ofrecen en este trabajo una aportación relevante a la cultura del aprendizaje escolar.Posteriormente se discute sobre las distintas modalidades de la evaluación escolar, la medición y la calificación, así como acerca de datos relacionados con la docinología (ciencia de los exámenes); no se olvidan los aspectos históricos, que son revisados al establecer nociones clave sobre la terminología vigente en materia de evaluación; por último se insiste en los problemas que enfrentan los profesores para desarrollar su ejercicio educativo. Este libro ofrece un discurso notable al poner de manifiesto la importancia que tienen las investigaciones pedagógicas que buscan afanosamente programas, prácticas y teorías que eleven la calidad en la educación; los autores ofrecen en este trabajo una aportación relevante a la cultura del aprendizaje escolar.Este libro ofrece un discurso notable al poner de manifiesto la importancia que tienen las investigaciones pedagógicas que buscan afanosamente programas, prácticas y teorías que eleven la calidad en la educación; los autores ofrecen en este trabajo una aportación relevante a la cultura del aprendizaje escolar.
Autor

Varios autores

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Tabla de Contenido

Prólogo

Primera parte
Aprendizaje, situaciones y prácticas escolares


I. Referencias teóricas y realidades escolares

Las principales corrientes teóricas
El conductismo
El constructivismo
El socioconstructivismo
Los modelos y los métodos científicos en la construcción de los hechos
Los modelos científicos no son descripciones habituales
El papel de los métodos en la construcción de los hechos
Discusión
Los diferentes mecanismos de adquisición
Condicionamiento y mecanismos de aprendizaje
Los mecanismos de extinción/inhibición de la respuesta
Los mecanismos de generalización/discriminación
El ejerccio, la repetición y la satisfacción
Los mecanismos de es¬tructuración y de "insight"
Los mecanismos de observación y de imitación
Discusión
Conductismo y prácticas pedagógicas de ayer y hoy

II. Desarrollo, aprendizaje y enseñanza: ¿qué relaciones tienen?

Relaciones entre desarrollo y aprendizaje
Maduración y aprendizaje
Desarrollo, comportamiento y conocimiento
La influencia de la teoría operativa de la inteligencia de Piaget sobre la investigación en educación y la pedagogía
La aportación de la teoría de Vygotski a la investigación en educación y a la pedagogía
Las relaciones aprendizaje-desarrollo-enseñanza
Los aprendizajes escolares: Perspectivas del desarrollo de las investigaciones actuales
Los enfoques socio constructivistas del desarrollo cognoscitivo
Lecturas sugeridas
La teoría operativa de la inteligencia de Piaget
El carác¬ter educable cognoscitivo
Los enfoques socio cognoscitivos del desarrollo cognoscitivo

III. El aprendizaje como proceso de memorización

¿Cómo se logra recordar?
La memoria es un acto organizador de la conducta
¿Cómo se organizan los conocimientos en la memoria?
Los modelos mentales según P. N. Johnson-Laird
El papel de los modelos mentales en el tratamiento de las situaciones
¿Cómo se trabaja con la memoria?
Memoria y prácticas escolares
Lecturas sugeridas

IV. Aprendizaje, actividad semiótica y transmisión de conocimientos

Reglas de escritura que toman a su cargo el razonamiento
Auxiliares para la representación de la situación y para el control de la acción
Modelos y creación de modelos en la enseñanza científica
Una diversidad de modos de representación y de expresión: ¿riqueza o dificultad?
Lecturas sugeridas

V. La clase: prácticas semióticas e interacciones sociales

La escuela transmite saberes escritos en situaciones artificiales
El diálogo didáctico: una invención escolar
Mediación semiótica e interacción de tutoría
Ejemplo de regulación alterna
Ejemplo de regulación interactiva
Extractos de diálogos entre alumnos en situación de comu¬nicación artificial
Lecturas sugeridas

VI. Psicología de la educación, aprendizajes escolares y formación de los maestros

Los aprendizajes escolares: Una especificidad difícil de admitir para los psicólogos…y muchos otros
La psicología de la educación: Experimentos en el corazón de un debate social  

Segunda Parte
Evaluación, situaciones y prácticas escolares


VII. Medir, calificar, evaluar, ¿es lo mismo?

La calificación y la medición: Las diferentes escalas
La medición y el nivel escolar
La calificación: elementos docimológicos
La comprobación de las divergencias de calificación
El mito de la calificación verdadera
Las divergencias de calificaciones dependen de efectos sistemáticos
Los efectos de orden
Los efectos de contrastes
Los efectos de asimilación
Los remedios para reducir las divergencias
Lecturas sugeridas

VIII. La evaluación: resumen histórico


La definición de los objetivos: La pieza maestra de la empresa de evaluación
La definición de los objetivos como medio de objetivación de las intenciones pedagógicas
La definición de los objetivos como medio para organizar las situaciones pedagógicas
Pedagogía por objetivos y pedagogía del dominio
Lecturas sugeridas

IX. La evaluación como acto de institución


La evaluación: Una herramienta institucional
Las evaluaciones nacionales
Las evaluaciones CE2/primero de secundaria
Las evaluaciones en clase de primero de preparatoria
Las ayudas
El libro escolar
La evaluación: Una herramienta para los maestros La evaluación: Una herramienta para los alumnos

X. La evaluación: ¿un gesto técnico aislado o un contexto de prácticas?

La instrumentación de la evaluación y las prácticas pedagógicas
¿La pedagogía del dominio o el arte de evitar los problemas esenciales?
De la evaluación instrumentada a la situación de enseñanza-aprendizaje

Bibliografía
Acerca del aprendizaje
Acerca de la evaluación

Información adicional

Información adicional

Editor / Marca Fondo de Cultura Económica
Año de Edición 1999
Número de Páginas 240
Idioma(s) Español
Alto y ancho 13.5 x 21
Peso 0.2900
Tipo Producto libro
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