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Propuestas didácticas para el desarrollo de competencias a la luz del nuevo currículum de preescolar. Incluye evaluaciones
CO $ 82.000

Disponibilidad: En existencias


Autor: Rosa Ma. Iglesias Iglesias

Editorial: Editorial Trillas

Categoría: Educación y Pedagogía

Año de Edición: 2007

Idioma: Español

Formato: Libro Impreso

Número de páginas: 296

ISBN: 9789682481383


Con la finalidad de que la educación preescolar favorezca la experiencia educativa de calidad para todos los niños, se ha optado por un currículum por competencias cuyos propósitos fundamentales se basan en la diversidad cultural y regional, y permiten a su vez una aplicación flexible, de acuer...
Descripción

Detalles

Con la finalidad de que la educación preescolar favorezca la experiencia educativa de calidad para todos los niños, se ha optado por un currículum por competencias cuyos propósitos fundamentales se basan en la diversidad cultural y regional, y permiten a su vez una aplicación flexible, de acuerdo con las circunstancias particulares de la región o la localidad. Debido a que el currículurn así planteado es reciente, el presente texto tiene por objetivo proporcionar al maestro de preescolar las herramientas necesarias para realizar la planificación de las tareas encaminadas al desarrollo de competencias en este nivel educativo. Dicha planificación parte de la explicación de los diferentes tipos de actividades que deberán desarrollarse en la escuela y se sugieren los materiales ideales para llevarlas a cabo. Asimismo, la obra proporciona un anexo en el que se determinan los logros para cada nivel, los campos formativos que desarrollan, y las habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que se pretende activar. Tomando en cuenta que los propósitos están planteados para toda la educación preescolar, en cada grado el maestro deberá diseñar actividades con distintos niveles de complejidad, en las que habrán de considerarse los logros que cada niño ha conseguido y sus potenciales de aprendizaje, para garantizar la consecución, al final de la educación preescolar, de las competencias enumeradas. Para ello, el maestro deberá diseñar distintas situaciones didácticas que impliquen desafíos para los niños, y así logren avances paulatinos, pero que los lleven a ser personas seguras, autónomas, creativas y participativas. Debido a que el currículurn así planteado es reciente, el presente texto tiene por objetivo proporcionar al maestro de preescolar las herramientas necesarias para realizar la planificación de las tareas encaminadas al desarrollo de competencias en este nivel educativo. Dicha planificación parte de la explicación de los diferentes tipos de actividades que deberán desarrollarse en la escuela y se sugieren los materiales ideales para llevarlas a cabo. Asimismo, la obra proporciona un anexo en el que se determinan los logros para cada nivel, los campos formativos que desarrollan, y las habilidades, destrezas, conocimientos y actitudes que se pretende activar. Tomando en cuenta que los propósitos están planteados para toda la educación preescolar, en cada grado el maestro deberá diseñar actividades con distintos niveles de complejidad, en las que habrán de considerarse los logros que cada niño ha conseguido y sus potenciales de aprendizaje, para garantizar la consecución, al final de la educación preescolar, de las competencias enumeradas. Para ello, el maestro deberá diseñar distintas situaciones didácticas que impliquen desafíos para los niños, y así logren avances paulatinos, pero que los lleven a ser personas seguras, autónomas, creativas y participativas. Tomando en cuenta que los propósitos están planteados para toda la educación preescolar, en cada grado el maestro deberá diseñar actividades con distintos niveles de complejidad, en las que habrán de considerarse los logros que cada niño ha conseguido y sus potenciales de aprendizaje, para garantizar la consecución, al final de la educación preescolar, de las competencias enumeradas. Para ello, el maestro deberá diseñar distintas situaciones didácticas que impliquen desafíos para los niños, y así logren avances paulatinos, pero que los lleven a ser personas seguras, autónomas, creativas y participativas.
Información adicional

Información adicional

Editor / Marca Editorial Trillas
Año de Edición 2007
Número de Páginas 296
Idioma(s) Español
Alto y ancho 21 x 27
Peso 0.7200
Tipo Producto libro
Autor

Rosa Ma. Iglesias Iglesias

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Tabla de Contenido

Prólogo

I. La planificación educativa para el desarrollo de competencias en preescolar

1. Introducción
2. Características de la planificación educativa
3. Principios de planificación
4. Requisitos de la planificación de aula en un centro de educación preescolar
5. Formas de planificación del trabajo educativo en el centro de educación preescolar

II. Planificación perspectiva por competencias

1 Introducción

2 Elementos básicos

2.1 Los condicionantes
2.1.a Los niños
2.1.b El entorno

2.2. Las finalidades o competencias por desarrollar
2.2.a. Competencias finales
2.2.b. Competencias de la unidad, proyecto, etcétera

2.3. Los medios educativos
2.3.a. Los contenidos
2.3.b. Las situaciones didácticas
2.3.c. La agrupación de los niños

2.3.d. Los recursos
2.3.d.1. Los espacios
2.3.d.2. Los materiales
2.3.d.3. El tiempo

2.4. La metodología
2.4.1. Las relaciones con los padres
2.4.2. Sentido y significatividad del aprendizaje
2.4.3. Cada niño aprende de diferente modo
2.4.4. La globalización de las situaciones de enseñanza y aprendizaje

2.5. La evaluación
2.5.a. Evaluación de los niños
2.5.b. Evaluación de la unidad de trabajo

III. Anexos

Anexo 1
Determinación de los logros para cada nivel

Anexo 2
Planificación anual de situaciones didácticas

Anexo 3
Proyecto 5 años. "Una escuela llena de emociones"

Anexo 4
Horarios

Anexo 5
Entrevista inicial con padres y madres  

Anexo 6
Observación del periodo de adaptación

Anexo 7
Informes de evaluación trimestral niños de 3-4 años

Anexo 8
Informes de evaluación trimestral niños de 4-5 años

Anexo 9
Informes de evaluación trimestral niños de 5-6 años

Anexo 10
Evaluación del proceso de enseñanza

IV. Propuestas de actividades para la planificación de situaciones didácticas

Niños de 3-4 años
Niños de 4-5 años
Niños de 5-6 años

V. Bibliografía

VI. Índice Analítico

Reseñas

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