Contenido

Presentación                     13

Aprendizaje en contextos educativos aplicados                 17

                Teorías conductistas                      17

                Teorías cognitivas                           20

                Desempeño académico, procesos y estilos de enseñanza y de aprendizaje                           23

La atención sostenida y sus bases psicobiológicas                             27

                Base cerebral del aprendizaje y la cognición                        31

                               ¿Cuál es el papel del docente?                  34

                Del sistema cardiovascular a la variabilidad de la frecuencia cardiaca                      36

                                Variabilidad de la frecuencia cardíaca                     39

                                               La perspectiva polivagal de Porges y el modelo de la Red Central Autonómica                    42

                               Variabilidad de la frecuencia cardíaca como medida objetiva de la atención sostenida                   45

                Estudios sobre la atención sostenida y variabilidad de la frecuencia cardíaca                       48

Bases empíricas del estudio sobre atención sostenida                    53

La variabilidad de la frecuencia cardiaca como marcador electrofisiológico de la atención sostenida                        59

                Resultados de la validación del ADS-VHR1                           76

Personalidad, emoción, cronotipo y variabilidad de la frecuencia cardíaca                            79

                Teorías de la personalidad                          79

                Teoría de la emoción                     82

                Personalidad, emoción y variabilidad de la frecuencia cardíaca                  85

                Teoría sobre cronotipo                 90

                Cronotipo y variabilidad de la frecuencia cardíaca                             94

                Resultados respecto a la personalidad, la emoción y el cronotipo en estudiantes universitarios                 98

La atención sostenida a lo largo de una clase de 60 minutos                       111

                Resultados generales                     111

                Dominio de tiempo de la VFC                     114

                Dominio de la frecuencia de la VFC          121

                Medidas no lineales de la VFC                    125

Modulación de la atención sostenida y VFC por la personalidad, la emoción y el cronotipo                           129

Conclusiones y consideraciones finales                 139

Referencias                        145

Anexos                175

                Anexo 1. Sixteen Personality Factor Questionnaire (16PF)                            175

                Anexo 2. Escala de Afecto Positivo e Negativo (EA)                          176

                Anexo 3. Morningness-eveningness Questionnaire – MEQ                           177

                Anexo 4. Estadísticos descriptivos y prueba de normalidad para los datos de los sistemas ADS- VHR1                      179

                Anexo 5. Correlación y análisis de la Varianza en datos de los sistemas pareados                              180