1. Competencia comunicativa intercultural en el programa de lenguas modernas de la Universidad EAN

1.1Génesis del proyecto

1.2 El carácter evolutivo de la competencia comunicativa

1.3 El Marco Común de Referencia y la enseñanza de lenguas en Colombia

1.4 Procesos de socialización en segunda lengua

1.5 Procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas y socioculturalidad

1.6 La comunicación intercultural

1.7 La investigación-acción en educación

1.8 La investigación-acción como proceso cíclico

1.9 Participantes del proyecto

1.10 Metodología de la indagación

1.11 Fase instrumental de la recolección de datos

1.12 Secuencias de enseñanza/aprendizaje

2. Etnocentrismo en la clase de italiano

2.1 Antecedentes

2.2 Contextualización de la experiencia y su relación con los conceptos de investigación de interculturalidad

2.3 Análisis de las clases: la ciudad de Bogotá

2.4 Primer bloque: actitudes y conocimientos previos de Bogotá

2.5 Las imágenes distorsionadas

2.6 Segundo bloque: investigando y construyendo lengua

2.7 Tercer bloque: un intento de evaluación

2.8 Logros y limitaciones de la secuencia

2.9 Conclusiones parciales

3. Desarrollar competencias interculturales por medio de un análisis comparativo entre los noticieros de la televisión de Colombia y Alemania

3.1 Introducción

3.2 Contexto

3.3 El proyecto

3.4 Marco teórico

3.5 Estructura de la secuencia de clase y resultados obtenidos

3.6 Evaluación

3.7 Algunas respuestas a las preguntas de investigación

4. Del Delta del Danubio al país de los dos oceános: experimentar la interculturalidad a través de relatos de infancia

4.1 Antecedentes

4.2 Descripción de la secuencia de enseñanza-aprendizaje y su relación con los conceptos de investigación en interculturalidad

4.3 Análisis de los instrumentos de recolección de datos y su relación con las preguntas de investigación

4.4 Limitaciones de la experiencia

4.5 Conclusiones

5. La competencia comunicativa intercultural en un curso de inglés de negocios

5.1 Antecedentes

5.2 Descripción de la secuencia de enseñanza-aprendizaje y su relación con los conceptos de investigación en interculturalidad

5.3 Materiales didácticos, Descripción de la secuencia

5.4 Análisis de los instrumentos de recolección de datos y su relación con las preguntas de investigación

5.5 Resultados y limitaciones

5.6 Conclusiones

6. La competencia intercultural en español y portugués: una experiencia de investigaciónacción a partir del conocimiento de las ciudades de Bogotá y Curitiba

6.1 Antecedentes

6.2 Descripción de la secuencia de clase y su relación con los conceptos de la investigación en interculturalidad

6.3 Diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje

6.4 Secuencia de clases en portugués: proyecto inicial

6.5 Pilotaje de secuencias y recolección de datos

6.6 Conclusiones

7. Comentarios finales

Referencias bibliográficas

Filtros

Comunicación intercultural en el mundo globalizado y la formación multicultural y multilingüe de los profesionales en lenguas modernas