r?logo 17

Diversidad ling??stica 18

Pr?cticas y acciones pedag?gicas para la emancipaci?n 19

Construcci?n de identidad 19

Referencias 21

Introducci?n: raza, racializaci?n y educaci?n en segundas lenguas 25

Genealog?a de la raza 27

La raza como discurso en las instituciones educativas 29

El discurso de la raza y el racismo: sus efectos en

las pr?cticas educativas 32

Evoluciones de la raza, racializaci?n y segundas lenguas 34

La necesidad de desracializar las pr?cticas educativas de lenguas 36

Referencias 38

Parte I: Abordaje de la diversidad en pr?cticas de

ense?anza de lenguas 43

Cap?tulo 1

Estructuras de racializaci?n en la configuraci?n de pr?cticas

pedag?gicas en la ense?anza de segundas lenguas

Ferney Cruz Arcila, Vanessa Solano Cohen, S. Ximena Bonilla Medina 45

1.1 Pr?cticas pedag?gicas en L2 vistas desde la teor?a cr?tica de la raza 46

1.2 Contexto y m?todos 47

1.3 Estructuras racializantes a nivel macro 48

1.3.1 Pol?ticas como constructoras de un mundo jerarquizado 49

1.3.2 La falsa narrativa de la homogeneidad 50

1.3.3 Ambivalencia entre teor?a y pr?ctica en pol?ticas

p?blicas hacia la diversidad 52

1.4 Racismo y racializaci?n a nivel meso 53

1.5 Estructuras racializantes a nivel micro 56

1.6 Posibilidades pedag?gicas 59

1.6.1 Pedagog?as alternativas: counterstories e iniciativas antirracistas 59

1.6.2 Potenciar la voz de los aprendientes 60

1.6.3 Estereotipos como punto de partida 61

1.7 Conclusi?n 61

Referencias 62

Cap?tulo 2

El lenguaje de la racializaci?n: met?foras y posibilidades

de resignificaci?n

Vanessa Solano Cohen, Ferney Cruz Arcila, S. Ximena Bonilla Medina 65

2.1 El poder discursivo del mestizaje 66

2.2 La hegemon?a discursiva 66

2.3 La importancia de los repertorios interpretativos para

el an?lisis de lo ideol?gico en el an?lisis del discurso 69

2.4 Mestizaje y diversidad: la trinchera del racismo 70

2.4.1 Las connotaciones del lenguaje: la naturalizaci?n del racismo 71

2.4.2 Las met?foras de la racializaci?n: desplazando el significado 73

2.5 Posibilidades de acci?n y resignificaci?n pedag?gica,

hacia la reflexi?n cr?tica 76

2.6 Conclusiones 79

Referencias 80

Cap?tulo 3

Naturalizaci?n del racismo: silencios y evasiones en las

pr?cticas de docentes en Colombia en el aula de ingl?s

Adri?n El?as Ortega Lobo, Diana Paola Soto Linares 83

3.1 Introducci?n 83

3.2 Ceguera del color 85

3.3 Silencios y evasiones 86

3.4 Evasiones y silencios frente a la raza y la racializaci?n 87

3.5 Pr?cticas de silenciamiento y evasi?n

estructuralmente naturalizadas 88

3.6 La homogeneizaci?n de las aulas de ingl?s y

el discurso del mestizaje 92

3.7 Conciencia del color como propuesta pedag?gica 96

Referencias 98

Parte II:

Discursos sociales y racismo: posibilidades de acci?n pedag?gica 101

Cap?tulo 4

Pr?cticas de lectoescritura en la formaci?n universitaria de

profesores de ELE desde la literatura: literacidad cr?tica

como estrategia pedag?gica antirracista

Vanessa Solano Cohen 103

4.1 La responsabilidad del lenguaje 104

4.2 El lenguaje como configurador de lo real 104

4.3 El autor-lector como sujeto social 105

4.4 Literatura latinoamericana y configuraciones de poder 108

4.4.1 Leer el verbo queer en Latinoam?rica como estrategia

cr?tica frente a la palabra racializada 110

4.5 Una propuesta pedag?gica emancipatoria y cr?tica para

la formaci?n de profesores ELE en el contexto colombiano:

leer y escribir la violencia colombiana en

Un mundo hu?rfano de Giuseppe Caputo 114

4.6 Consideraciones finales 118

Referencias 119

Cap?tulo 5

De las pr?cticas discriminatorias al aula emancipadora:

la ense?anza del ingl?s en el contexto colombiano

Wendy Jineth Panche Arias 123

5.1 Introducci?n 123

5.2 Hacia la racializaci?n en las aulas de clase 124

5.3 El pedagogo de lenguas a trav?s de la racializaci?n 128

5.4 Dos propuestas de aula emancipadora 129

5.4.1 Ejemplo de aula emancipatoria 1 130

5.4.2 Ejemplo de aula emancipatoria 2 132

5.5 Conclusiones 135

Referencias 136

Cap?tulo 6

Propuesta de di?logo intercultural en la ense?anza de

la argumentaci?n en espa?ol como L2 para estudiantes

ind?genas en la educaci?n superior

?rika Elizabeth Enr?quez D?az 139

6.1 Introducci?n 140

6.2 Fundamentos pedag?gicos y conceptuales 141

6.2.1 Propuesta did?ctica con fines acad?micos para la escritura

como proceso de un texto argumentativo en espa?ol como L2 143

6.2.2 Unidades y estrategias did?cticas 147

6.3 Hallazgos de la propuesta 156

6.3.1 Di?logo intercultural 156

6.3.2 Escritura como proceso (planificaci?n, redacci?n y revisi?n) 157

6.3.3 Activar conocimientos previos 160

6.3.4 Inclusi?n de intereses y necesidades de los estudiantes 160

6.3.5 El error como oportunidad de aprendizaje 161

6.3.6 Abordar el espa?ol como L2 163

6.3.7 Uso de r?bricas para la valoraci?n 164

6.4 Conclusiones 164

Referencias 165

Cap?tulo 7 169

Propuesta did?ctica intercultural para la ense?anza de la

literacidad en espa?ol (L2) en una instituci?n etnoeducativa wayuu

Mary Luz C?rdenas Urrea 169

7.1 Introducci?n 170

7.2 Territorio e instituci?n etnoeducativa 171

7.3 Metodolog?a de la investigaci?n 172

7.4 Dise?o instruccional para la propuesta did?ctica 175

7.4.1 La educaci?n propia de los wayuu y la interculturalidad 175

7.4.2 La literacidad en las aulas etnoeducativas 180

7.4.3 El constructivismo y la literacidad escolar 182

7.5 ?C?mo perciben los ni?os de Loma Fresca 2

la literacidad en espa?ol? 185

7.6 Conclusiones e implicaciones 186

Referencias 188

Parte III

Construcci?n de identidad racial de aprendientes de

lenguas y pr?cticas emancipatorias 191

Cap?tulo 8

Pr?cticas emancipadoras para la identidad racial en

el aprendizaje de segundas lenguas 193

8.1 Introducci?n 194

8.2 Configuraci?n de la identidad racial de aprendientes

de segundas lenguas 195

8.2.1 Referentes conceptuales 196

8.2.2 Lecciones de los hallazgos sobre la configuraci?n de

la identidad racial en las pr?cticas educativas de

segundas lenguas (espa?ol-ingl?s) 198

8.3 Raza, racismo y racializaci?n en el aprendizaje de

segundas lenguas 201

8.3.1 Raza, color de la piel y fenotipo en el contexto

del aprendizaje de lenguas 201

8.3.2 Raza y racismo, lengua y sus derivaciones:

m?s all? del color de la piel 202

8.3.3 Racializaci?n y producciones de raza en

el aprendizaje de segundas lenguas 203

8.4 Posibilidades de pr?cticas de aprendizaje de segundas lenguas:

pedagog?as emancipadoras 204

8.4.1 Concienciaci?n cr?tica 205

8.4.2 Sensibilizaci?n-praxis 206

8.4.3 Agenciamiento 207

8.5 Conclusiones 208

Referencias 209

Cap?tulo 9

Construcci?n de identidad racial en aprendientes

sordos de espa?ol como L2

Elfa Yaneth Vargas D?az 213

9.1 Entorno social de las personas sordas para el

aprendizaje del espa?ol como segunda lengua 214

9.2 Construcci?n identitaria, racializaci?n y aprendizaje

del espa?ol 217

9.2.1 Experiencias de las personas sordas 218

9.3 Pr?cticas racializadas en torno a la ense?anza-aprendizaje

del espa?ol como segunda lengua 224

9.3.1 Marginaci?n por privaci?n de sustrato social 225

9.3.2 Eliminaci?n de la sordera por cualquier medio 225

9.4 Hacia la construcci?n de pr?cticas emancipadoras

desde el punto de vista de las personas sordas 228

9.5 Conclusiones 231

Referencias 232

Sobre los autores 235

Sandra Ximena Bonilla Medina 235

Ferney Cruz Arcila 235

Vanessa Solano Cohen 235

Elfa Yaneth Vargas D?az 235

Mary Luz C?rdenas Urrea 236

?rika Elizabeth Enr?quez D?az 236

Diana Paola Soto Linares 236

Adri?n El?as Ortega Lobo 236

Wendy Jineth Panche Arias 237

Filtros

Raza racialización y educación en segundas lenguas