Magis es una Revista Internacional de Investigación en Educación, es un espacio que busca cualificar las prácticas de investigación educativa en el país y la región, en particular en el área de metodología de investigación en prácticas pedagógicas, didácticas y gestión educativa. Magis está dirigida a profesionales e investigadores de la educación y funcionarios del sector educativo.  La publicación de este quinto número de Magis recoge comprensiones importantes sobre el desarrollo de la investigación en Educación, incluye artículos de investigación que abarcan campos como la formación de docentes, la mirada a la eficacia escolar, la infancia y la producción de conocimiento pedagógico sobre la escuela y la universidad. Por ello, los autores desean compartir con todos sus lectores (docentes, investigadores, comunidades académicas, profesionales de otros campos, entre otros) estos nuevos aportes a la investigación que se traducen en producciones como: Un artículo que centra la reflexión en la pregunta por la cientificidad de la investigación pedagógica, al ubicar los enfoques epistemológicos hermenéutico y crítico como nuevas aproximaciones que se distancian del positivismo y de la manera de hacer ciencia, de forma que al ser trabajado desde estos enfoques se posicione a la pedagogía como campo de producción de conocimiento y al maestro como agenciador del mismo. Interesa al artículo establecer relaciones y diferencias entre la investigación educativa y la investigación pedagógica desde una perspectiva epistemológica. La publicación de este quinto número de Magis recoge comprensiones importantes sobre el desarrollo de la investigación en Educación, incluye artículos de investigación que abarcan campos como la formación de docentes, la mirada a la eficacia escolar, la infancia y la producción de conocimiento pedagógico sobre la escuela y la universidad. Por ello, los autores desean compartir con todos sus lectores (docentes, investigadores, comunidades académicas, profesionales de otros campos, entre otros) estos nuevos aportes a la investigación que se traducen en producciones como: Un artículo que centra la reflexión en la pregunta por la cientificidad de la investigación pedagógica, al ubicar los enfoques epistemológicos hermenéutico y crítico como nuevas aproximaciones que se distancian del positivismo y de la manera de hacer ciencia, de forma que al ser trabajado desde estos enfoques se posicione a la pedagogía como campo de producción de conocimiento y al maestro como agenciador del mismo. Interesa al artículo establecer relaciones y diferencias entre la investigación educativa y la investigación pedagógica desde una perspectiva epistemológica.La publicación de este quinto número de Magis recoge comprensiones importantes sobre el desarrollo de la investigación en Educación, incluye artículos de investigación que abarcan campos como la formación de docentes, la mirada a la eficacia escolar, la infancia y la producción de conocimiento pedagógico sobre la escuela y la universidad. Por ello, los autores desean compartir con todos sus lectores (docentes, investigadores, comunidades académicas, profesionales de otros campos, entre otros) estos nuevos aportes a la investigación que se traducen en producciones como: Un artículo que centra la reflexión en la pregunta por la cientificidad de la investigación pedagógica, al ubicar los enfoques epistemológicos hermenéutico y crítico como nuevas aproximaciones que se distancian del positivismo y de la manera de hacer ciencia, de forma que al ser trabajado desde estos enfoques se posicione a la pedagogía como campo de producción de conocimiento y al maestro como agenciador del mismo. Interesa al artículo establecer relaciones y diferencias entre la investigación educativa y la investigación pedagógica desde una perspectiva epistemológica.