Los gobiernos centrales de los paises de America Latina deciden y ejecutan programas educativos con la manifiesta pretension de mejorar los resultados obtenidos en ese sector Sin embargo es posible interpelar la veracidad de este proposito cuando se advierte el tenue desarrollo que ha tenido en los ultimos anos la evaluacion de programasEvaluar la ejecucion de programas y proyectos exige trasponer la idea disenada para sumergirse en la accion desplegada en territorios que por lo general estan alejados del centro donde la misma se decidio Llevar adelante ese proceso evaluativo implica desentranar las concepciones de sociedad de educacion de escuela y de sujeto que poseen los evaluadores quienes deben realizar ineludiblemente opciones eticas e ideologicas a la vez que concretan elecciones tecnicas y metodologicasEvaluar programas constituye siempre un fuerte desafio que se potencia mas aun cuando se asume la necesidad de incorporar la perspectiva de los implicados desde la conviccion que la lectura e interpretacion de los destinatarios acerca de las acciones desarrolladas conforman aportes sustantivos a esa tarea Evaluar es dialogar construir sentidos componer tramas complejas cruzando las multiples valoraciones para poder comprender lo que significa o significo un programa particularEste libro aborda la evaluacion de un programa nacional desarrollado en Argentina en la primera decada del siglo XXI focalizando su ejecucion especifica en una provincia Se indaga el impacto que el mismo produjo en los actores que fueron partes de esa experiencia recuperando no solo algunos hechos objetivos sino ademas las representaciones que los sujetos pudieron construir en torno a lo sucedidoA partir de la evaluacion desarrollada este texto colabora a dar respuestas a ciertos interrogantes esenciales que se plantean pedagogos docentes directivos y funcionarios de la educacion Entre otros por que tantos programas nacionales de educacion permanecen ajenos a la realidad escolar Se enriquecen las instituciones con los programas en los que participan o estos constituyen mera formalidad para obtener recursos Cuales son las claves que definen el involucramiento de los actores con un proyecto o programa cuyo origen es externo a la propia escuela