Escoge la categoría

Actividad demostrativa en la formación inicial del profesor de matemáticas

  • Autor:

  • Editores:

  • Editorial:

  • Año de Edición:

  • Idioma:

  • Nº Páginas:

  • ISBN:

  • Formato:
    Comparte

    Por: $30.000,00ou X de


    Comprar
    72_actividad_demostrativa
    Actividad demostrativa en la formación inicial del profesor de matemáticas
    Por: $30.000,00ou
    48x de $625,00
    sem juros
    ComprarVendedor Libreria de la U
    2357
    Este libro es el resultado del proyecto de investigación Geometría dinámica en la formulación del profesor de matemáticas, realizado por un grupo de profesoras de la Universidad Pedagógica Nacional. La investigación pretende identificar experiencias significativas con potencial para aportar a la construcción de un ambiente de aprendizaje favorable al desarrollo de la competencia demostrativa, con las que la geometría dinámica pueda desempeñar un papel importante. Se partió de la premisa que los estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas deben tener experiencias de aprendizaje sistemáticas y diversas que les permitan hacer uso de la demostración, no sólo como instrumento para validación de ideas matemáticas, sino también como herramienta para la comprensión de las mismas; de esta manera podrán, además de desarrollar la competencia demostrativa, consolidar una concepción de demostración imprescindible a la hora de gestionar ambientes enriquecidos para el trabajo en geometría escolar en su desempeño profesional.

    Atributos LU

    TítuloActividad demostrativa en la formación inicial del profesor de matemáticas
    AutorPatricia Perry Carrasco
    Tabla de ContenidoIntroducción

    Descripción del estudio



    Justificación

    Problemática y objetivos del estudio

    Diseño experimental

    Descripción demográfica del grupo de estudiantes


    Estado del arte



    La actividad demostrativa en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas

    Geometría dinámica y enseñanza de la demostración

    Geometría dinámica, actividad demostrativa y formación
    de profesores


    La demostración en la formación inicial del profesor de matemáticas,
    apoyada por la geometría dinámica



    Ubicación de la problemática de la demostración en el ámbito
    de la matemática

    Ubicación de la problemática de la demostración en el ámbito
    escolar

    Cómo ver la actividad demostrativa en el ámbito escolar

    Un entorno favorable para aprender a demostrar

    La geometría dinámica como elemento que enriquece un entorno
    favorable para aprender a demostrar


    Prueba piloto



    Objetivos

    Aspectos metodológicos

    Resultados y análisis de los mismos

    Conclusiones generales de la prueba piloto


    Aproximación al estado inicial del grupo de estudiantes



    Aspectos metodológicos del análisis

    Categorías de análisis para la justificación asociada
    a problemas que no involucran exploración empírica

    Análisis de las producciones de los estudiantes

    Descripción del estado inicial del grupo


    Caracterización del ambiente de aprendizaje



    Esquema general de la clase

    Tres normas que regulan el funcionamiento de la clave

    Interacción en la clase

    La geometría dinámica en la clase

    Contexto interno de los estudiantes

    Contexto interno de la profesora


    Descripción de las situaciones problema




    Aspectos generales de la implementación

    Situación problema 1

    Situación problema 2

    Situación problema 3

    Situación problema 4

    Situación problema 5

    Situación problema 6

    Situación problema 7


    Un experimento de enseñanza centrado en el alumno: el caso de los cuadriláteros



    Las tareas propuestas y el contenido geométrico que surgió

    La secuencia de actividad

    El papel de la profesora

    El papel de los estudiantes

    Algunos detalles relativos al uso de Cabri

    La evaluación de los estudiantes


    Asuntos problemáticos en el proceso de aprender y enseñar
    a demostrar



    Una organización

    Descripción y ejemplificación


    Aproximación al estado final del grupo de estudiantes



    Análisis de producciones de los estudiantes

    Consideraciones de los estudiantes al final del curso

    Descripción del estado final del grupo


    Conclusiones



    Con respecto al ambiente de aprendizaje

    Con respecto a las situaciones problema

    Con respecto al papel de la geometría dinámica

    Elementos para un modelo didáctico que propenda por el desarrollo del
    conocimiento profesional del futuro profesor de matemáticas


    Referencias


    Anexos del capítulo 4


    Anexo 1

    Registro de respuestas a la primera de la parte de la actividad 2 de la prueba
    piloto


    Anexo 2

    Registro de respuestas a la segunda parte de la actividad 2 de la prueba piloto


    Anexo 3

    Registro de respuestas a la tercera parte de la actividad 2 de la prueba piloto


    Anexo 4

    Ejemplos de producciones para la tarea propuesta en la actividad 3, que apoyan
    la conceptualización de actividad demostrativa


    Anexo 5

    Registro de la plenaria de discusión en la actividad 4 de la prueba
    piloto


    Anexo 6

    Registro de las respuestas al cuestionario individual


    Anexos del capítulo 5


    Anexo 1

    Cuestionario de la prueba de entrada


    Anexo 2

    Primera comprobación


    Anexo 3

    Registro de respuestas a la primera tarea de la prueba de entrada


    Anexo 4

    Registro de respuestas a la segunda tarea de la prueba de entrada


    Anexo 5

    Registro de respuestas a la tercera tarea de la prueba de entrada


    Anexo 6

    Registro de respuestas a la primera tarea de la primera comprobación


    Anexo 7

    Registro de respuestas a la segunda tarea de la primera comprobación


    Anexos del capítulo 6


    Anexo 1

    Descripción de los talleres


    Anexo 2

    Enunciados de las evaluaciones del curso


    Anexos del capítulo 10


    Anexo 1

    Clasificación de respuestas a la primera tarea del cuarto parcial


    Anexo 2

    Clasificación de respuestas a la segunda tarea del cuarto parcial


    Anexo 3

    Preguntas a los estudiantes del curso en la entrevista final

    TipoLibro
    ISXN9789588226668
    Año de Edición2006
    Núm. Páginas364
    Peso (Físico)570
    Tamaño (Físico)17 x 24 cm

    Títulos Similares