Esta gua, para el desarrollo del curso de Bioqumica III, ha sido diseada para facilitar la integracin de los conceptos aprendidos en los cursos iniciales de esta disciplina. Por ello despus de trabajar en los principios de la integracin del metabolismo y de las adaptaciones que se dan en el organismo en respuesta a sus cambios, as como a los del entorno, se ha programado una inmersion en la aplicacin de conceptos de la bioqumica, aprendidos en los cursos anteriores al entendimiento de enfermedades seleccionadas, como modelos para ejemplificar la correlacion bsica-clnica.Dentro del curso se ha programado otra actividad que se desarrolla horizontalmente durante el semestre y con el cual se abre un espacio para analizar la capacidad desarrollada por el estudiante para enfrentarse a un problema nuevo para l y resolverlo entendiendo sus causas. Como objeto de anlisis en esta actividad, conocida como el proyecto de integracin, se han definido cuatro reas de inters (enfermedades por dficit enzimtico, por defectos de plegamiento, por problemas hormonales y por alteraciones en el equilibrio cido-base), dentro de las cuales el estudiante, teniendo en cuenta el perfil epidemiolgico del pas, debe escoger ahora su propio modelo de estudio. Sin embargo, se ha dejado abierta la posibilidad de justificar la seleccin de otros modelos no incluidos dentro de este perfil.Sin duda, estos logros en el aula reflejaran en la prctica clnica de los estudiantes, durante la cual debern asumir otros retos con sus pacientes, como la toma de decisiones de intervenciones, que muy seguramente sern ms acertadas y eficientes en la medida en que han aprendido a analizar los problemas, tratando de comprender su etologa. La experiencia ha mostrado que los estudiantes que han participado activamente en la apropiacin de sus conocimientos, han llegado a este ltimo curso con una seguridad notoria en el manejo de situaciones nuevas. Esto les ha permitido reconocer la necesidad de la interdisciplinariedad y el hecho de que esta metodologa no slo los lleva a superar el anhelo de convertirse en mdico, sino que los alienta a seguir adelante porque reciben su capacidad de crtica y anlisis.Dentro del curso se ha programado otra actividad que se desarrolla horizontalmente durante el semestre y con el cual se abre un espacio para analizar la capacidad desarrollada por el estudiante para enfrentarse a un problema nuevo para l y resolverlo entendiendo sus causas. Como objeto de anlisis en esta actividad, conocida como el proyecto de integracin, se han definido cuatro reas de inters (enfermedades por dficit enzimtico, por defectos de plegamiento, por problemas hormonales y por alteraciones en el equilibrio cido-base), dentro de las cuales el estudiante, teniendo en cuenta el perfil epidemiolgico del pas, debe escoger ahora su propio modelo de estudio. Sin embargo, se ha dejado abierta la posibilidad de justificar la seleccin de otros modelos no incluidos dentro de este perfil.Sin duda, estos logros en el aula reflejaran en la prctica clnica de los estudiantes, durante la cual debern asumir otros retos con sus pacientes, como la toma de decisiones de intervenciones, que muy seguramente sern ms acertadas y eficientes en la medida en que han aprendido a analizar los problemas, tratando de comprender su etologa. La experiencia ha mostrado que los estudiantes que han participado activamente en la apropiacin de sus conocimientos, han llegado a este ltimo curso con una seguridad notoria en el manejo de situaciones nuevas. Esto les ha permitido reconocer la necesidad de la interdisciplinariedad y el hecho de que esta metodologa no slo los lleva a superar el anhelo de convertirse en mdico, sino que los alienta a seguir adelante porque reciben su capacidad de crtica y anlisis.Sin duda, estos logros en el aula reflejaran en la prctica clnica de los estudiantes, durante la cual debern asumir otros retos con sus pacientes, como la toma de decisiones de intervenciones, que muy seguramente sern ms acertadas y eficientes en la medida en que han aprendido a analizar los problemas, tratando de comprender su etologa. La experiencia ha mostrado que los estudiantes que han participado activamente en la apropiacin de sus conocimientos, han llegado a este ltimo curso con una seguridad notoria en el manejo de situaciones nuevas. Esto les ha permitido reconocer la necesidad de la interdisciplinariedad y el hecho de que esta metodologa no slo los lleva a superar el anhelo de convertirse en mdico, sino que los alienta a seguir adelante porque reciben su capacidad de crtica y anlisis.