A traves del seguimiento de la produccion de resumenes de alumnos de edades tempranas en situaciones didacticas contrastantes la situacion habitual y otra experimental Flora Perelman utiliza en este trabajo fruto de su tesis doctoral dos instrumentos de indagacion los resumenes escritos en clase y una serie de entrevistas clinicas administradas fuera del aula despues de cada resumen Estos instrumentos permitieron a la autora indagar como los estudiantes interpretan los textos que resumen que problemas conceptuales se les presentan que relacion hay entre lo que escriben en el resumen y lo que comprenden con que criterios seleccionan lo importante y como intervienen las condiciones didacticas en la construccion de los conocimientosLos resultados obtenidos ponen en discusion la concepcion de resumen que circula en la ensenanza actual en las evaluaciones nacionales e internacionales y la que se sostiene en los enfoques contemporaneos mas influyentesContabilizar los problemas que los alumnos presentan en la lectura y escritura de textos de estudio ha sido y sigue siendo el leit motiv de la escuela y de la mayoria de las investigaciones sobre el tema El reto de este libro va en la direccion contraria En el se intenta adentrar en la perspectiva de los estudiantes reconstruir su punto de vista para comprender la racionalidad que sustenta sus interpretaciones y producciones derivada de su historia de conocimiento asi como de los contextos didacticos en los que leen y escriben para aprender