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Los arrabales de la literatura

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    PAP00075720

    Este libro se propone la tarea de construir una historia de la enseñanza de la literatura en la escuela secundaria argentina, de comprenderla en conexión con un abanico de prácticas pedagógicas que también podían entenderse como parte de una pedagogía de la literatura y de avanzar en un nuevo conocimiento sobre la enseñanza literaria."Los arrabales de la literatura" es el título de una conferencia que Eduardo Gómez de Baquero dictó en 1924 en el Ateneo de Madrid, y allí el conferenciante se refirió a uno de los problemas que, como veremos, recorre buena parte de los debates en relación con la enseñanza literaria: el de la lectura directa de los textos literarios. Dice Gómez de Baquero: "Todo esto es importantísimo, sería ignorancia y rudeza el desdeñarlo, pero es, al cabo, complemento de los textos, glosa, comentario, explicación (...) Mientras no se conocen los textos, por mucho que se hayan visitado esos arrabales de la Literatura, no se sabe Literatura&#x3b; nos andamos por los márgenes del libro, por las glosas de los escoliastas".

    Atributos LU

    IdiomaEspañol
    Tamaño (Físico)14.5 x 22.5 x 2 cm
    Peso (Físico)457
    Núm. Páginas336
    Año de Edición2011
    ISXN9788492613755
    TipoImpreso Bajo Demanda
    Tabla de Contenido

    Introducción
Este libro
Esta tesis
Planteo del problema

Parte I: Curriculum, saberes y textos

Capítulo 1: Enseñanza de la literatura e historia del curriculum

Orígenes
La creación de los colegios nacionales
La literatura en los inicios de la educación secundaria
La reforma Wilde, Calixto Oyuela y la fundación de una tradición
La década del ?90 y la reforma de Carballido
Los planes Bermejo y Roca-Magnasco
La reforma Fernández
El otro intento de ?sistema definitivo?: la reforma de J. V. González
La renovación de programas entre 1908 y 1917
La era radical
Campo político y campo pedagógico a partir de la década del ?30

Capítulo 2: El problema del conocimiento escolar sobre la literatura: tensiones en sus procesos de modernización

Configuración del conocimiento escolar sobre la literatura
El pasaje de la retórica a la historia
La consolidación de la historia literaria como contenido para la enseñanza
­­? Los literatos pedagogos
? Algunas propuestas de historiografía escolar
? Puesta al día y consolidación definitiva de la historia como paradigma para la enseñanza
Hispanismo, oralidad y enseñanza de la literatura
? El hispanismo en la enseñanza literaria
? La intervención de Amado Alonso
Del enciclopedismo aristocratizante al nacionalismo disciplinador
La enseñanza de la literatura como práctica de lectura. Polémica contra el enciclopedismo
? Enciclopedismo versus escritura
? Enciclopedismo versus vida
? Sujeto y objeto de conocimiento en la relación literatura-vida

Capítulo 3: Los instrumentos de la práctica: manuales, colecciones escolares y antologías 

Tradiciones críticas
Uso, historiografía y relaciones con lo curricular en un período de hegemonía del manual: Manuales de literatura en la década del ?40
Otros materiales para la enseñanza de la literatura
? Primeras antologías
? Antologías en los años ?40
El caso de la Colección GOLU de Editorial Kapelusz
? Colecciones y paratextos
? El paratexto en GOLU


Parte II: Sujetos y prácticas

Capítulo 4: Discusiones y tendencias en torno a la formación y práctica de los profesores de literatura 

Profesores y profesionalización del campo literario
Las instituciones para la formación de profesores
El debate sobre la formación docente en la Universidad
La formación de profesores de literatura
Roberto Giusti en la difícil convivencia de profesiones
Pedro Henríquez Ureña o la lógica del continuum
Amado Alonso y la profesionalización de la tarea de enseñar
Otro grupo posible: ?los innovadores?

Capítulo 5: Prácticas alternativas: el campo de la didáctica de la literatura

Hacia otras didácticas posibles. Proyectos y experiencias
Primeras experiencias e investigaciones:
? J. Alfredo Ferreira: el Quijote didáctico
? Víctor Mercante: la obsesión por la lectura
El plan de reformas del profesor Ernesto Nelson
Dos prácticas alternativas en la enseñanza de la literatura: Emilio Alonso Criado y José Fernández Coria
? Sujetos diversos
? Entre la coerción y el goce estético
? La cultura como contexto y pasaje
? La inclusión del periodismo
? Aspectos didácticos específicos
Un episodio polémico en torno a la práctica de la lectura
La enseñanza de la literatura según los postulados y la práctica de Pedro Henríquez Ureña
? La preocupación por la escritura
La enseñanza de la literatura en la experiencia de la Escuela Normal Superior de Córdoba
Otras experiencias
? La práctica de la escritura y la enseñanza de la literatura
? El canon ampliado del Colegio Nacional de La Plata

Capítulo 6: Prácticas de enseñanza en la educación no formal

Literatura y educación no formal
Los proyectos editoriales
Relaciones entre prácticas de lectura informales y lecturas escolares en el ámbito de una biblioteca
Pablo Pizzurno: bisagra entre la educación formal y la no formal
Práctica de lectura en los ámbitos del socialismo y del anarquismo
Las experiencias de extensión universitaria en la Universidad de Buenos Aires en la década del ?60
? Experiencias con la literatura
? Nuevos enfoques sobre la lectura
? Las experiencias en la Argentina


Parte III: La lógica de la práctica

Capítulo 7: Enseñanza de la literatura y aspectos específicos del habitus

?Como en una especie de océano? o una cierta productividad de la entrevista
?La figura en el tapiz? o la difusa configuración de una didáctica
?El elusivo pez? o las naturales limitaciones de la iniciación 
?Yo tenía mi pasión?
?Se nota en el cuerpo y en la voz?

Conclusiones: Una tesis contra la teoría de los dos mundos

Fuentes y Bibliografía

Apéndice

Datos del autor

    PaísArgentina
    AutorGustavo Bombini
    SubtítuloLa historia de la enseñanza literaria en la escuela secundaria argentina (1860-1960)
    TítuloLos arrabales de la literatura

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