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Currículo y Didáctica

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    Los métodos de enseñanza que utilizan algunos docentes actualmente en el proceso pedagógico son muy tradicionales, no preparan a los estudiantes para resolver problemas de la práctica y, en consecuencia, no conducen a la formación y desarrollo de las principales competencias que ellos necesitan para desempeñarse en la sociedad. Por lo tanto, es necesario un aprendizaje significativo, problémico y desarrollador, un aprendizaje vivencial e integrador que tenga como punto de partida la vida de los estudiantes, para modelar en el aula de clases los problemas que existen en la sociedad y simular los procesos que rodean su conducta cotidiana. Es necesario un aprendizaje configurante. Precisamente, en este libro se presentan algunas concepciones curriculares y didácticas que nos acercan a una metodología del aprendizaje significativo en el aula de clases, una metodología problémica y desarrolladora que nos permite configurar un currículo y una didáctica integradora y vivencial.

    Atributos LU

    TítuloCurrículo y Didáctica
    AutorAlexander Ortiz Ocaña
    Tabla de Contenido

    Presentación
    Capítulo l
    Currículo
    1.1. ¿Qué es el currículo?
    1.2. ¿Cuáles son las principales concepciones curriculares?
    1.3. ¿Qué es el diseño, desarrollo y evaluación curricular?
    1.4. ¿Cuáles son las dimensiones, niveles y documentos curriculares?
    Capítulo II
    Formulación de estándares, logros e indicadores de desempeño
    2.1. ¿Qué es un estándar?
    2.2. ¿Qué es un logro?
    2.3. ¿Qué es un indicador de desempeño?
    2.4. ¿Cómo formular estándares del saber, saber hacer, ser y convivir?
    2.5. ¿Cómo formular logros cognoscitivos, logros procedimentales y logros actitudinales?
    2.6. ¿Cómo formular logros instructivos, logros educativos y logros formativos?
    Capítulo III
    Diseño curricular
    3.1. ¿Cuál debe ser la estructura didáctica organizativa del currículo?
    3.1.1. Diseño didáctico macro-curricular: plan de estudios
    3.1.2. Diseño didáctico meso-curricular: programa de asignatura y/o de área
    Capítulo IV
    Didáctica
    4.1. Didáctica: enseñar y aprender
    4.2. Eslabones del proceso de enseñanza- aprendizaje
    4.3. Actividades configurantes para estimular el desarrollo humano integral
    4.4. Momentos del proceso didáctico
    4.5. Procedimiento metodológico para orientar científicamente el aprendizaje autónomo y auténtico
    Capítulo V
    Desarrollo de la clase excelente
    5.1. Conceptualización didáctica de la clase
    5.2. Parámetros, exigencias, postulados, principios e indicadores de la clase excelente
    5.3. Planeación didáctica de la clase excelente
    Capítulo VI
    Requerimientos didácticos
    6.1. Consideraciones iniciales
    6.2. Relaciones entre objeto, objetivo, contenido y método
    6.3. Requerimientos relacionados con el rol del docente
    6.4. Requerimientos referidos a la actividad- comunicación
    6.5. Requerimientos relacionados con el rol del estudiante
    Referencias bibliográficas
    Apéndices

    TipoeBook
    ISXN9789587623512
    Año de Edición2014
    Núm. Páginas181
    Peso (Físico)0
    IdiomaEspañol
    Tamaño Archivo (Virtual)8.59
    Formato Electrónico (Virtual)PDF
    DRM (Virtual)

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