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La educación en ciudadanía como construcción de subjetividad política

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    La educación en ciudadanía como construcción de subjetividad política
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    ComprarVendedor Libreria de la U
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    En Argentina existe una fuerte tradición en la formación de la ciudadanía desde una perspectiva tendiente a la conservación del orden y el disciplinamiento. Transcurridas ya varias décadas del regreso institucional a la democracia, hay aún en nuestras sociedades muestras evidentes de escasa formación ciudadana, por el poco conocimiento y defensa de los derechos, por la precaria participación en procesos sociales y políticos, y por el reducido sector que accede a las posibilidades de construir un pensamiento crítico. En un trabajo de investigación realizado acerca de propuestas educativas formales y no formales de carácter innovador, surgieron cuestiones centrales para pensar las particularidades que asume la formación en ciudadanía de nuestros jóvenes: ¿De qué manera los proyectos de enseñanza de la ciudadanía pueden constituirse en experiencias innovadoras de dislocación de cadenas políticas diferenciales? ¿Qué concepciones de ciudadanía se ponen en juego? ¿De qué modo intervienen las prácticas docentes para hacer visible o crear una frontera interna a lo social? ¿Cómo se interviene desde estas prácticas en la construcción de la universalidad y la particularidad en los espacios educativos? La enseñanza innovadora de la ciudadanía es un campo complejo y multirreferenciado, ya que intervienen diversas estructuras y acciones emergentes en un interjuego permanente de micropolíticas educativas, cuyas relaciones y mutuas interferencias influyen en su desarrollo y en la posibilidad de su sustentabilidad, como propuestas que pueden contribuir a la mejora de las prácticas educativas.

    Atributos LU

    TítuloLa educación en ciudadanía como construcción de subjetividad política
    SubtítuloJóvenes, escuela y proyectos
    AutorSilvia Coicaud, Josefa Belcastro, Alejandra Coicaud, Lucrecia Falón, Laura Maza, Elizabeth Saracho, Susana Vidoz, Silvia Coicaud
    Biografía del Autor

    Silvia Coicaud es Doctora en Didáctica. Magister en Educación Superior. Especialista en Docencia Universitaria. Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación. Es docente investigadora, profesora asociada regular de Tecnología Educativa y de Didáctica General. Trabaja en la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco y en la Universidad Nacional de la Patagonia Austral. Integra el Grupo GT de Trabajo sobre Internet, Tecnología y Cultura de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la UNPSJB. Autora de los libros: Educación a distancia. Tecnologías y acceso a la educación superior (Biblos, 2010), El docente investigador (Miño y Dávila, 2008), y La construcción de una didáctica tecnológica (Ed. Académica Española, 2012). Integra el Comité académico y es docente en la Maestría en Didácticas Específicas de la UNPSJB. Dirige el Proyecto de Investigación: \"Tecnologías educativas y trabajo docente en escuelas secundarias. Análisis de prácticas de enseñanza y de representaciones acerca de políticas de formación e inclusión digital en profesores\".

    Tabla de Contenido

    "Introducción; Capítulo 1. Aportes para pensar la ciudadanía, por Susana Vidoz y Alejandra Coicaud; Democracia y educación; Ciudadanía, debates y perspectivas
    Ciudadanía y agencia humana; Historia, juventud y ciudadanía; Algunas interacciones históricas entre escuela y ciudadanía; Aspectos históricos acerca de la ciudadanía en nuestro contexto local; Capítulo 2. Jóvenes, identidades y posicionamientos políticos actuales, por Silvia Coicaud y Lucrecia Falón; La escuela y los espacios identitarios; El programa "Concejales por un día"; Los temas propuestos; Algunas dificultades de la ciudadanía comodorense y los problemas ambientales, como preocupación de los jóvenes; Ciudadanía estudiantil y críticas a la escuela; Capítulo 3. Enseñar, transmitir, dar lugar a la palabra, por Josefa Belcastro y Silvia Coicaud; Enseñar es confiar en el otro; "Ellos" y "nosotros". La estigmatización y el pasaje a contextos ajenos; Capítulo 4. La complejidad del curriculum como proyecto educativo, por Silvia Coicaud y Lucrecia Falón; Enfoques teóricos acerca del curriculum educativo; Los modelos de organización curricular; El curriculum como un puente entre la educación formal y la no formal; El curriculum de los bordes; El curriculum en proyectos que promueven el aprendizaje de la ciudadanía; Capítulo 5. La escuela como agencia privilegiada del Estado, por Josefa Belcastro, Alejandra Coicaud y Silvia Coicaud; Los problemas de la autoridad-dominio; Lenguaje, poder y conciencia discursiva; El ejercicio de la solidaridad; Capítulo 6. Innovación educativa y contextos, por Silvia Coicaud y Lucrecia Falón; La innovación educativa, un proyecto colectivo; Arriesgarse a innovar; Educar es un acto político; Capítulo 7. Algunas dimensiones políticas y didácticas acerca de la formación en ciudadanía, por Silvia Coicaud, Lucrecia Falón y Elizabeth Saracho; La tensión entre la reproducción y el cambio; Qué enseñar implica posicionamientos políticos y didácticos; Capítulo 8. Instituciones, proyectos y construcciones de subjetividad, por Susana Vidoz; Análisis comparativo acerca de las propuestas de formación en ciudadanía de los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) y las experiencias de pasantías solidarias de aprendizaje-servicio en el Colegio Universitario Patagónico (CUP); Algunas conclusiones; Anexo I. Los Centros de Actividades Juveniles (CAJ), por Laura Maza; Anexo II. El Proyecto de Pasantías de Aprendizaje-Servicio del Colegio Universitario Patagónico (CUP) de la UNPSJB, por Laura Maza; Bibliografía"

    TipoeBook
    ISXN9788416467297
    Año de Edición2019
    Núm. Páginas368
    Peso (Físico)0
    IdiomaEspañol
    Tamaño Archivo (Virtual)1.14
    Formato Electrónico (Virtual)EPUB
    DRM (Virtual)

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