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Las tensiones del curriculum

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    "Las tensiones del curriculum" hace visible un problema actual en el campo del curriculum relacionado con su reconocimiento como disciplina. Aborda el estado de situación del campo en Argentina y México, como muestra de dos países latinoamericanos que cuentan entre sí con rasgos de colaboración académica. Su contenido está impregnado de preocupaciones epistemológicas vigentes que consideran la tensión entre los paradigmas de la modernidad y su devenir posmoderno. Estudia la trama teórica, epistemológica y metodológica de producción en la academia argentina y mexicana respecto al campo del curriculum, lo que le permite acudir a la categoría Discurso Académico del Curriculum, en torno a la cual gira su análisis desde las teorías poscríticas. Implica un estudio agudo de las producciones de ambos países en este tema, destacando autores y problemas relevantes, análisis que se realiza desde la Teoría del Discurso de Laclau y la Genealogía de Foucault. Esto permite identificar al discurso del curriculum como un texto político, filosófico y cultural. De este modo, se atiende aquí a los planteos que desde el campo se realizan bajo la denominación de los Estudios del Curriculum. Con dominio conceptual y desarrollo analítico, en este libro Silvia Morelli elabora un estado de situación que diagrama un mapa de constelaciones sobre las producciones curriculares. Mapa que refleja un incesante proceso de consolidación del campo, aunque también de las particularidades en cada región, diferenciadas entre ambos países.

    Atributos LU

    TítuloLas tensiones del curriculum
    SubtítuloDebates político-educativos en México y Argentina
    AutorSilvia Morelli
    Biografía del Autor

    Silvia Morelli es Doctora en Humanidades y Artes con mención en Ciencias de la Educación por la Uni­ver­sidad Nacional de Rosario y Profesora Ti­tular e investigadora de la misma universidad. Se dedica al campo del curriculum, el curri­cu­lum universitario, las políticas curriculares y la relación entre el curriculum y la didáctica, contando con diversas publicaciones en estos temas. Integrante del Seminario de Investigación Curriculum y Siglo XXI (IISUE) de la Universidad Nacional Autónoma de México y de International Association for the Advancement of Curriculum Studies (IAACS).

    DRM (Virtual)
    Formato Electrónico (Virtual)EPUB
    Tamaño Archivo (Virtual)1.02
    IdiomaEspañol
    Peso (Físico)0
    Núm. Páginas192
    Año de Edición2019
    ISXN9788416467587
    TipoeBook
    Tabla de Contenido

    Prólogo, por Mario Díaz Villa; Introducción; Capítulo 1: El curriculum en el siglo xxi; 1.1. Argentina y México; 1.2. La tensión modernidad-posmodernidad; 1.3. La noción de curriculum; 1.4. El discurso académico del curriculum; 1.4.1. El campo del curriculum; 1.4.2. La creación de la obra; 1.4.3. La unidad discursiva; 1.5. Genealogía del campo del curriculum; 1.5.1. El predominio de Estados Unidos y la racionalidad técnica; 1.5.2. La continuidad de la crisis, después de 1957; 1.5.3. Hegemonía, ideología y poder; 1.5.4. Sobre el consenso neoliberal; Capítulo 2: Curriculum y discurso; 2.1. Usos de la analítica; 2.2. El armado de una cartografía; 2.3. El curriculum como objeto estudiado; 2.3.1. Una antología del curriculum; 2.3.2. El informe del Consejo Mexicano de Investigación Educativa; 2.3.3. El curriculum universitario en México y Argentina; Capítulo 3: El curriculum como texto político; 3.1. Curriculum y filosofía; 3.2. La ruptura filosófica de fin de siglo xx y el consenso neoliberal; 3.3. Acerca del consenso; 3.4. Nuevos desafíos de un curriculum emancipador; 3.5. En torno a la democracia; 3.6. Proyección del campo del curriculum; 3.7. Alternativas para el curriculum; Capítulo 4: Los estudios del curriculum en México; 4.1. Decisiones en el discurso; 4.2. Las huellas del dac; 4.2.1. Las tendencias de Frida Díaz Barriga Arceo; 4.2.1. La internacionalización y la propuesta de William Pinar; 4.2.3. El aporte elocuente de José María García Garduño; 4.2.4. Los desacuerdos teóricos: Díaz Barriga/De Alba; Capítulo 5: Alternativas y continuidades en el curriculum mexicano; 5.1. El seminario cxxi como espacio de convergencia académica; 5.1.1. Las alternativas metodológicas; 5.1.2. Del significante flotante cambio-reforma; 5.1.3. Configuraciones conceptuales y experiencias; 5.2. La continuidad en los debates de los noventa; 5.2.1. Los hilos que tejen superficie; Capítulo 6: Una cartografía del curriculum en Argentina; 6.1. La trama del dac; 6.1.1. International Handbook of Curriculum Research; 6.1.2. Las tesis de Silvina Feeney; 6.1.3. La mirada histórica de Mariano Palamidessi; 6.1.4. Debates contemporáneos del curriculum universitario; 6.1.5. El curriculum en tres tesis doctorales; 6.2. Las condiciones de producción intelectual; 6.2.1. La cátedra universitaria como dispositivo; 6.2.2. La academia como insumo para las políticas editoriales; Capítulo 7: ¿Curriculum y didáctica?; 7.1. Hacia la construcción del discurso académico del curriculum; 7.2. ¿Por qué pensar en el posestructuralismo como marco para los estudios curriculares del siglo xxi?; 7.3. Una cosa es el curriculum y otra cosa es el campo del curriculum; Conclusiones; 8.1. La teoría curricular; 8.2. El discurso académico del curriculum en México; 8.3. El discurso académico del curriculum en Argentina; Bibliografía

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