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Campo- Ciudad. Sentidos-imágenes-pedagogías

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    1791
    El campo mira al infinito, tiempo y espacio se juntan, se confunden, existen en relación con algo. La ciudad mira hacia lo finito, el tiempo arrastra al espacio, lo define, lo constituye, no existe sin tiempo. El campo describe lazos de solidaridad, las redes, por las cuales transita el conocimiento, están hachas de sensaciones, afectos y recuerdos, los conocimientos son colectivos. En la ciudad los conocimientos son individuales. En el campo se aprende en una relación íntegra de la cual participa todo el cuerpo, a partir de la sustancia más íntima de la vida. Se aprende a partir de razones, emociones e intuiciones, se aprende en el entorno, en la casa y en la escuela. En la ciudad se aprende en una relación fragmentada de la que participan solo las partes necesarias. La sustancia que define al aprendizaje viene de afuera. Se aprende en la casa, la escuela, la calle, la vitrina, el supermercado y las telecomunicaciones, que con sus redes a la vez que informan incomunican. El campo describe lazos de solidaridad, las redes, por las cuales transita el conocimiento, están hachas de sensaciones, afectos y recuerdos, los conocimientos son colectivos. En la ciudad los conocimientos son individuales. En el campo se aprende en una relación íntegra de la cual participa todo el cuerpo, a partir de la sustancia más íntima de la vida. Se aprende a partir de razones, emociones e intuiciones, se aprende en el entorno, en la casa y en la escuela. En la ciudad se aprende en una relación fragmentada de la que participan solo las partes necesarias. La sustancia que define al aprendizaje viene de afuera. Se aprende en la casa, la escuela, la calle, la vitrina, el supermercado y las telecomunicaciones, que con sus redes a la vez que informan incomunican. En el campo se aprende en una relación íntegra de la cual participa todo el cuerpo, a partir de la sustancia más íntima de la vida. Se aprende a partir de razones, emociones e intuiciones, se aprende en el entorno, en la casa y en la escuela. En la ciudad se aprende en una relación fragmentada de la que participan solo las partes necesarias. La sustancia que define al aprendizaje viene de afuera. Se aprende en la casa, la escuela, la calle, la vitrina, el supermercado y las telecomunicaciones, que con sus redes a la vez que informan incomunican. En la ciudad se aprende en una relación fragmentada de la que participan solo las partes necesarias. La sustancia que define al aprendizaje viene de afuera. Se aprende en la casa, la escuela, la calle, la vitrina, el supermercado y las telecomunicaciones, que con sus redes a la vez que informan incomunican.

    Atributos LU

    AutorManuel Humberto Restrepo Domínguez
    Tabla de ContenidoPresentación
    ¿ Por qué permanecemos en la provincia?

    I. Territorialidad y pedagogía

    A. Escuela y educación
    B. Territorialidad-pedagogía
    C. Cartografía social

    II. El campo

    A. Sistemas de vida campesina
    B. Organización y trabajo campesino
    C. Aprendizajes comunitarios
    D. Campo y medio ambiente
    E. El campo ámbito nómade
    F. Rastros de madera y piedra

    III. La ciudad

    A. Las ciudades y los ojos I
    B. Ciudad, crecimiento y política
    C. La ciudad reflejo del sistema de precios
    D. Ciudad-tendencia
    E. Ciudad y ciudadanía
    F. Ciudad y memoria
    G. Imagen-ciudad

    IV. Cultura-pedagogía

    A. Ecosistema y cultura
    B. Civilización y desarrollo
    C. Nacimiento y cultura
    D. Códigos y textos
    E. Construcción Pedagógica
    F. Pedagogía y conflicto

    Bibliografía

    TipoLibro
    ISXN9789583325366
    Año de Edición1998
    Núm. Páginas116
    Peso (Físico)160
    Tamaño (Físico)13 x 21 cm
    TítuloCampo- Ciudad. Sentidos-imágenes-pedagogías

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