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Concepciones sobre competencias

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Concepciones sobre competencias
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Las competencias como características del ser humano indican el sentido que cada uno ha atribuido a su vida, los logros que ha alcanzado, los conocimientos, las habilidades, destrezas y los sentimientos que posee, es decir, la integración de valores que mueve y justifica sus acciones. Por ello, trabajar en la Universidad en la formación por competencias es una opción contextualizada en los propósitos de calidad y mejoramiento académico, para responder a las exigencias y retos del siglo XXI, donde cada egresado como profesional que desea ingresar en la sociedad y en el mercado laboral posea altos niveles de desarrollo integral. En el Ser se integran los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores y se manifiestan los elementos aprehendidos en la escuela y la sociedad. Este conjunto se ve a través de lo que podemos explicar cómo competencias de empleabilidad o de egreso, que son las resultantes de la integración -no de la suma- de competencias académicas y sociales. Constituyen la capacidad que tiene cada persona en el momento de egresar para enfrentarse al mundo laboral, para ser competitivo, para demostrar la capacidad que tiene de aprender e integrarse en una nueva comunidad y continuar su desarrollo como ser humano perfectible.Por ello, trabajar en la Universidad en la formación por competencias es una opción contextualizada en los propósitos de calidad y mejoramiento académico, para responder a las exigencias y retos del siglo XXI, donde cada egresado como profesional que desea ingresar en la sociedad y en el mercado laboral posea altos niveles de desarrollo integral. En el Ser se integran los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores y se manifiestan los elementos aprehendidos en la escuela y la sociedad. Este conjunto se ve a través de lo que podemos explicar cómo competencias de empleabilidad o de egreso, que son las resultantes de la integración -no de la suma- de competencias académicas y sociales. Constituyen la capacidad que tiene cada persona en el momento de egresar para enfrentarse al mundo laboral, para ser competitivo, para demostrar la capacidad que tiene de aprender e integrarse en una nueva comunidad y continuar su desarrollo como ser humano perfectible.En el Ser se integran los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores y se manifiestan los elementos aprehendidos en la escuela y la sociedad. Este conjunto se ve a través de lo que podemos explicar cómo competencias de empleabilidad o de egreso, que son las resultantes de la integración -no de la suma- de competencias académicas y sociales. Constituyen la capacidad que tiene cada persona en el momento de egresar para enfrentarse al mundo laboral, para ser competitivo, para demostrar la capacidad que tiene de aprender e integrarse en una nueva comunidad y continuar su desarrollo como ser humano perfectible.

Atributos LU

TítuloConcepciones sobre competencias
AutorRuby Arbeláez, Martha Corredor, Martha Pérez
Tamaño (Físico)16 x 21.5 cm
Peso (Físico)210
Núm. Páginas134
Año de Edición2009
ISXN9789588504155
TipoLibro
Tabla de ContenidoIntroducción

1. El sentido de las competencias


1.1 Apuntes históricos sobre la formación por competencias
1.2 Argumentos a favor de la formación por competencias

2. El concepto de competencias


2.1 Elementos y definición del concepto de competencias
2.2 Competencias y desempeño
 
3. Clasificación de las competencias según el contexto

3.1 competencias académicas
3.1.1 Competencias cognitivas
3.1.1.1 Conocimiento
3.1.1.2 Comprensión
3.1.1.3 Análisis
3.1.1.4 Síntesis
3.1.1.5 Aplicación
3.1.1.6 Evaluación
3.1.2 Competencias actitudinales y axiológicas
3.2 Competencias sociales
3.3 Competencias laborales
3.3.1 Aprendizaje y acreditación de las competencias laborales     
3.3.2 ¿Qué retos plantean las competencias laborales a la formación profesional?

4. Cómo se formulan y desarrollan las competencias en la escuela


4.1 Enunciado de competencias
4.2 Modalidades de diseño curricular para la FBC
4.2.1 Diseño por proyectos
4.2.2 Unidades didácticas
4.2.3 Resolución de problemas
4.2.4 Diseño complejo del curriculum
4.3 Un caso de FBC y diseño por proyectos: especialización en docencia universitaria-EDU de la Universidad Industrial De Santander
Asignaturas por proyectos
Asignaturas. Proyecto 1.
Retos académicos
Asignaturas. Proyecto 2.
Trabajo en el aula
Asignaturas. Proyecto 3.
Mediaciones pedagógicas
Diseño de una asignatura
Referencias bibliográficas

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