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Libros ImpresosLibros sobre Ciencias SocialesLibros de Educación y PedagogíaCondiciones para la potenciación del sujeto social en la educación secundaria en Bogotá

SINOPSIS DEL LIBRO:

¿Qué tipo de sujeto se está constituyendo en los colegios de Bogotá? ¿Permite el contexto actual y las políticas educativas la formación de personas con sentido social, que puedan ser gestores de un cambio en el entorno en que viven? Estas son algunas de las preguntas que intenta responder este libro, con base en los planteamientos del sociólogo chileno Hugo Zemelman y sus aportes para hacer un análisis multidimensional de los sujetos sociales. Se concluye que aunque el panorama educativo no es muy alentador, en él existen campos de posibilidades que permiten el surgimiento y constitución de los sujetos sociales, quienes a su vez intentan hacer resistencia a dichas condiciones. El estudio se basa en la experiencia recogida en dos colegios de la localidad de Ciudad Bolívar en Bogotá, caracterizada por un entorno de luchas sociales e iniciativas organizativas.

Características:

Atributos LU
Año de Edición
2016
Descatalogado
NO
Tipo
Libro
Autor
Mónica Gómez Vargas
ISXN
9789587600599
Idioma
Español
Núm. Páginas
136
Peso (Físico)
220
Tamaño (Físico)
16.5 x 24 cm
Acabado (Físico)
Tapa Rústica
Título
Condiciones para la potenciación del sujeto social en la educación secundaria en Bogotá
Biografía del Autor
Tabla de Contenido
CONTENIDO 

INTRODUCCIÓN. La escuela: ¿formación de mano de obra o sujetos críticos? 
INTRODUCTION. The School: Training Workforce or Critical Individuals? 

1. MARCO TEÓRICO 
THEORETICAL FRAMEWORK 

Los sujetos sociales: problemas y discusiones teóricas en torno a su función y constitución
 
Los sujetos sociales en el pensamiento de Hugo Zemelman: producto y producentes de historia 

Necesidades, utopía y proyecto: dialéctica en el estudio de los sujetos sociales

Constitución del sujeto social: esquema de trabajo y niveles de observación 

Sujeto potencial y actuante: reconocedores de opciones y constructores de realidades 

2. METODOLOGÍA 
METHODOLOGY

3. DELIMITACIÓN 
DELIMITATION 

Ciudad Bolívar, la hoguera de las ilusiones 

UPZ 69. Ismael Perdomo y el Colegio María Mercedes Carranza 

UPZ 70. Jerusalén y el Colegio Arborizadora Alta 

Ciudad Bolívar: luchas sociales e iniciativas organizativas 

4. CONTEXTUALIZACIÓN: POLíTICAS EDUCATIVAS COMO CONTENIDOS DE DETERMINACIÓN DE LOS SUJETOS SOCIALES 
CONTEXTUALIZATION: EDUCATION POLICIES AS ONE OF THE CONTENTS FOR DETERMINING SOCIAL SUBJECTS 

Política educativa en Colombia desde 1950 hasta 2014 

La educación en Bogotá: Samuel Moreno y Gustavo Petro
 
5. COLEGIO ARBORIZADRORA ALTA: LOS DOCENTES TAMBIÉN CONSTRUYEN SUEÑOS ARBOR!ZADORA ALTA SCHOOL: TEACHERS ALSO BUlLO DREAMS 

Ámbito Análisis de lo individual: ¿campos de determinación o de posibilidad? 

Ámbito de análisis de lo colectivo: trabajo colectivo, la base para la construcción de conocimiento 

Ámbito de análisis de la utopía: ¿sueños o desesperanzas? 

Ámbito de análisis del proyecto: proyectos de aula condensadores de sueños y anhelos 

Consideraciones finales: Colegio Arborizadora Alta
 
6. COLEGIO MARíA MERCEDES CARRANZA: ESTUDIANTES COMO GESTORES DE CAMBIO MARíA MERCEDES CARRANZA SCHOOL: STUDENTS AS CHANGE PROMOTERS 

Ámbito de análisis de lo individual: si potencias lo individual, potencias lo colectivo 

Ámbito de análisis de lo colectivo: ¡organizaciones para el colegio y el barrio! 

Ámbito de análisis de la utopía: ruptura entre lo deseado y lo que se espera en el futuro 

Ámbito de análisis del proyecto: ¿PEI, un proyecto? 

Consideraciones finales: Colegio María Mercedes Carranza IED 

7. CONCLUSIONES: EDUCACiÓN PARA LOS SUEÑOS CONCLUSIONS: EDUCATION FOR DREAMS 

REFERENCIAS 

ANEXOS 

Anexo 1. Guía de preguntas 

Anexo 2. Datos particulares 

Anexo 3. Tabulación de información Colegio Arborizadora Alta 

Anexo 4. Tabulación de información Colegio María Mercedes Carranza 

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ISBN: 9789587600599
Referencia: 351392

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