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Criterios para la construcción del P.E.I. Un enfoque investigativo

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Criterios para la construcción del P.E.I. Un enfoque investigativo
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La pretensión de este texto supera la concepción de un manual para construir proyectos, eso iría contra la capacidad creativa de los miembros de la comunidad educativa. Se trata de presentar algunos criterios administrativos, investigativos, operativos, evaluativos y de sistematización que el autor considera básicos para la elaboración de los proyectos.Igualmente, la lectura de los anexos permite, potenciar la iniciativa de los maestros para construir sus proyectos. En ningún momento pretende ser un recetario que pueda ser aplicado sin beneficio de inventario.El punto de partida es la pregunta ¿a dónde se quiere llegar con el proyecto educativo de Colombia. Porque no puede ser igual un proyecto que otro.Con el trabajo por proyectos se busca integrar el quehacer del docente con la filosofía que orienta su institución, las necesidades, los intereses y las expectativas de sus estudiantes, su comunidad y la sociedad. En un momento en que la planeación escolar y su desarrollo llegaron a un estado de letargo y rutina, realizada, en la mayoría de los casos, por cumplir con una norma, con instrumentos como el parcelador (llamado por algunos el mentiroso) que es una muestra de la poca eficiencia del trabajo de acciones yuxtapuestas, no organizadas dentro de un fin preciso.Igualmente, la lectura de los anexos permite, potenciar la iniciativa de los maestros para construir sus proyectos. En ningún momento pretende ser un recetario que pueda ser aplicado sin beneficio de inventario.El punto de partida es la pregunta ¿a dónde se quiere llegar con el proyecto educativo de Colombia. Porque no puede ser igual un proyecto que otro.Con el trabajo por proyectos se busca integrar el quehacer del docente con la filosofía que orienta su institución, las necesidades, los intereses y las expectativas de sus estudiantes, su comunidad y la sociedad. En un momento en que la planeación escolar y su desarrollo llegaron a un estado de letargo y rutina, realizada, en la mayoría de los casos, por cumplir con una norma, con instrumentos como el parcelador (llamado por algunos el mentiroso) que es una muestra de la poca eficiencia del trabajo de acciones yuxtapuestas, no organizadas dentro de un fin preciso.El punto de partida es la pregunta ¿a dónde se quiere llegar con el proyecto educativo de Colombia. Porque no puede ser igual un proyecto que otro.Con el trabajo por proyectos se busca integrar el quehacer del docente con la filosofía que orienta su institución, las necesidades, los intereses y las expectativas de sus estudiantes, su comunidad y la sociedad. En un momento en que la planeación escolar y su desarrollo llegaron a un estado de letargo y rutina, realizada, en la mayoría de los casos, por cumplir con una norma, con instrumentos como el parcelador (llamado por algunos el mentiroso) que es una muestra de la poca eficiencia del trabajo de acciones yuxtapuestas, no organizadas dentro de un fin preciso.Con el trabajo por proyectos se busca integrar el quehacer del docente con la filosofía que orienta su institución, las necesidades, los intereses y las expectativas de sus estudiantes, su comunidad y la sociedad. En un momento en que la planeación escolar y su desarrollo llegaron a un estado de letargo y rutina, realizada, en la mayoría de los casos, por cumplir con una norma, con instrumentos como el parcelador (llamado por algunos el mentiroso) que es una muestra de la poca eficiencia del trabajo de acciones yuxtapuestas, no organizadas dentro de un fin preciso.

Atributos LU

AutorJosé María Tetay Jaime
Tabla de ContenidoPresentación

Parte introductoria

Origen del trabajo educativo por proyectos
Plan, Programa, Proyecto y Actividad
Criterios básicos de un proyecto educativo institucional

Capítulo 1
Criterios investigativos

Concepto de investigación
Investigación educativa
¿Qué es un diagnóstico?
La priorización del problema
Referente teórico
Algunos criterios conceptuales
Educación
Pedagogía
Didáctica
Currículo
Proyecto pedagógico
Enfoque del proyecto
La formación integral
Manual de convivencia
Metodología
Recolección de información
Organización y clasificación de la información
Análisis e interpretación de la información
Elaboración y presentación del informe de investigación
Estrategias pedagógicas

Capítulo 2
Criterios administrativos y operativos

Componente administrativo
La comunicación
La planeación como proceso permanente
Programación de proyectos
El liderazgo del docente directivo en el Proyecto Educativo Institucional
Gestión educativa
Toma de decisiones y gestión de conflictos
La gestión de un proyecto y la creatividad

Capítulo 3
Criterios evaluativos y de sistematización

Sentido de la evaluación
La sistematización

Anexos 1-4

Bibliografía
TipoLibro
ISXN9789582002473
Año de Edición2009
Núm. Páginas144
Peso (Físico)190
Tamaño (Físico)14 x 21 cm
TítuloCriterios para la construcción del P.E.I. Un enfoque investigativo

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