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Del oficio de maestro. Prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia

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Del oficio de maestro. Prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia
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Este libro de historia es, ante todo, una exploración de las estructuras profundas de nuestras prácticas pedagógicas actuales.Propone un análisis de los modelos pedagógicos ensayados en Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta fines del siglo XX, en función de ver cómo se han ido formando ciertos dilemas míticos, pero eficaces políticamente, como la oposición entre pedagogía tradicional y pedagogía moderna, la dualidad pedagogía confesional y pedagogía laica, la distinción entre heteronomía y autonomía y, finalmente, la dicotomía maestro intelectual y maestro pedagogo, dicotomías que se han ido construyendo sobre otra mayor: la santísima dualidad teoría/práctica, usada de un modo que ha servido para condenar al maestro a no ser más que un aplicador siempre deficitario de las teorías siempre coherentes que los creadores, los intelectuales y pedagogos, han ido refinando sin cesar.El libro puede ser leído como una reunión de relatos que se sostienen cada uno por sí solo. Pero puede leerse también como una historia que avanza por etapas que se encadenan y encajan como las piezas de rompecabezas o como los círculos concéntricos de un laberinto, que el lector irá descubriendo hasta alcanzar una visión panorámica de la historia de dos siglos de práctica pedagógica colombiana occidental.Propone un análisis de los modelos pedagógicos ensayados en Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta fines del siglo XX, en función de ver cómo se han ido formando ciertos dilemas míticos, pero eficaces políticamente, como la oposición entre pedagogía tradicional y pedagogía moderna, la dualidad pedagogía confesional y pedagogía laica, la distinción entre heteronomía y autonomía y, finalmente, la dicotomía maestro intelectual y maestro pedagogo, dicotomías que se han ido construyendo sobre otra mayor: la santísima dualidad teoría/práctica, usada de un modo que ha servido para condenar al maestro a no ser más que un aplicador siempre deficitario de las teorías siempre coherentes que los creadores, los intelectuales y pedagogos, han ido refinando sin cesar.El libro puede ser leído como una reunión de relatos que se sostienen cada uno por sí solo. Pero puede leerse también como una historia que avanza por etapas que se encadenan y encajan como las piezas de rompecabezas o como los círculos concéntricos de un laberinto, que el lector irá descubriendo hasta alcanzar una visión panorámica de la historia de dos siglos de práctica pedagógica colombiana occidental.El libro puede ser leído como una reunión de relatos que se sostienen cada uno por sí solo. Pero puede leerse también como una historia que avanza por etapas que se encadenan y encajan como las piezas de rompecabezas o como los círculos concéntricos de un laberinto, que el lector irá descubriendo hasta alcanzar una visión panorámica de la historia de dos siglos de práctica pedagógica colombiana occidental.

Atributos LU

AutorÓscar Saldarriaga V
Tabla de ContenidoIntroducción

El oficio de maestro: Dilemas quiméricos y tensiones constitutivas.

1. ¿Pedagogía “tradicional” o pedagogía “moderna”?

La apropiación de la pedagogía pestalozziana en Colombia, 1845 – 1930
1. Las paradojas
2. El horizonte conceptual de la pedagogía pestalozziana
¿Que clase de moderno es Pestalozzi?
¿Qué tan simple es “lo simple”?
Dos conceptos de “niño activo”
3. De la lógica y la gramática a la biología y la psicología experimental
4. ¿Una “conciliación ilusoria de incompatibles”?
5. ¿El final de la “pedagogía racional”?

2. La pedagogía católica: ¿amor o hipocresía?

Don Martín Restrepo Mejía: Pedagogo católico y maestro amoroso
1. Memoria y olvido en la historia de la pedagogía colombiana
2. La fama de un hombre infame
3. Elementos de pedagogía: la suma pedagógica del primer cuarto del siglo XX en Colombia.
4. Del amor pedagógico y otras prácticas

3. La ética escolar: ¿Del arte de castigar al poder gobernar?

Matrices éticas y tecnologías de formación de la subjetividad en la pedagogía colombiana, siglos XIX y XX
1. Las tensiones constitutivas de la “escuela moderna”
2. “Modelos pedagógicos”, tecnologías de formación y matrices éticas en la historia de la pedagogía en Colombia

El sistema de enseñanza mutua
El sistema de “enseñanza simultánea”
El modelo de la “escuela activa”
3. A modo de moraleja

4. ¡Maestro: salve usted la patria!

Saber pedagógico, sistema educativo invención de lo social en Colombia, 1870 – 1970
1. Lo social: ¿Necesidad natural o dispositivo de gestión?
2. Matrices, saberes, estrategias y dispositivos en la instrucción pública colombiana. 1870- 1930: Génesis de la “función social” de la educación.
Saberes biológicos, saberes sociales y saberes tecnocráticos.
3. Las estrategias para la escuela colombiana en la primera mitad del siglo XX.
4. Los dispositivos que anudaron las dispersiones entre el campo pedagógico y el campo de lo social.
5. Un sistema educativo de alto grado de ebriedad

5. El maestro: ¿Pedagogo, intelectual, o… maestro?

Oficio de maestro, saber pedagógico y prácticas culturales en Colombia, siglos XIX a XXI.
1. Oficio de maestro
2. “Seremos lo que nuestros maestros sean”
El oficio de maestro al modo “clásico”
El oficio de maestro al modo “moderno”
El oficio de maestro al modo “contemporáneo”
3. Y por fin, ¿Qué es lo que hace un maestro?

6. Epílogo
El camino secreto del maestro garrido.
TipoLibro
ISXN9789582007010
Año de Edición2003
Núm. Páginas316
Peso (Físico)370
Tamaño (Físico)13.5 x 21 cm
TítuloDel oficio de maestro. Prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia

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