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Deserción y retención escolar. Por qué los niños van a la escuela pero desertan del conocimiento

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Deserción y retención escolar. Por qué los niños van a la escuela pero desertan del conocimiento
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Al contrario de otros analistas, para los autores de la obra los impropiamente desertores de la escuela, son los visibles excluidos. Los verdaderos desertores, mucho más numerosos e incontables, han andado invisibles hasta ser descubiertos y nombrados como desertores del conocimiento en la propuesta que dio origen a esta investigación durante el cambio de siglo. A través de los capítulos interiores, este concepto puesto en juego en la vida escolar, se ha enriquecido sin cesar. Distinguir la deserción del conocimiento escolar de la exclusión del sistema educativo (llamada también deserción física) llevó inicialmente a los autores a separar estos procesos y, después, a ir encontrando sus intrincados y necesarios nexos.La posibilidad de ver la deserción del conocimiento se basa en la mirada pedagógica. Solo en el interior de los salones de clase, conviviendo con los asistentes e interpretando el significado de los rituales pedagógicos que allí se ofician, a través de la observación y de la conversación con los estudiantes y los profesores involucrados, se descubre que, dependiendo de la materia académica y del profesor (lo que conlleva toda la complejidad de relaciones entre personas, medios, métodos, tendencias y estilos pedagógicos), los estudiantes atienden al conocimiento que el ritual convoca o se evaden mentalmente hacia otros mundos que demandan su interés existencial o simplemente lúdico o banal.La posibilidad de ver la deserción del conocimiento se basa en la mirada pedagógica. Solo en el interior de los salones de clase, conviviendo con los asistentes e interpretando el significado de los rituales pedagógicos que allí se ofician, a través de la observación y de la conversación con los estudiantes y los profesores involucrados, se descubre que, dependiendo de la materia académica y del profesor (lo que conlleva toda la complejidad de relaciones entre personas, medios, métodos, tendencias y estilos pedagógicos), los estudiantes atienden al conocimiento que el ritual convoca o se evaden mentalmente hacia otros mundos que demandan su interés existencial o simplemente lúdico o banal.

Atributos LU

AutorDaniel Hernández Rodríguez
Tabla de ContenidoEste libro

Introducción

Primera parte
La investigación

Enfoque y diseño metodológico
Cultura escolar, saberes y estilos pedagógicos

Segunda parte
Disertaciones

La escuela: entre la tenaza y la tinaja
Daniel Hernández Rodríguez

¿Cómo volver a encontrar el sentido del tiempo escolar?
Cecilia Rincón Berdugo

El imaginario de niño y niña estudiantes desde los relatos de los maestros
Omaira de La Torre

Desde la orilla de la escuela, la familia
Patricia Dimaté Castellanos

¿Por qué se quedan en la escuela?: elementos del contexto social que hacen a la escuala retentiva
Ana Virginia Treviño R.

Construcción colectiva del conocimiento: una estrategia frente a la deserción de la escuela
David Alba
TipoLibro
ISXN9789582007645
Año de Edición2004
Núm. Páginas253
Peso (Físico)430
Tamaño (Físico)16 x 24 cm
TítuloDeserción y retención escolar. Por qué los niños van a la escuela pero desertan del conocimiento

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