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Didácticas sociales. Métodos educativos en trabajo social desde un modelo cogmocional vincular

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    Este libro invita a colonizar el propio mundo de la vida para aprehenderlo, como enfatiza Habermas, desde tres momentos pedagógicos: descubrir la trama vivencial (intra), vincular experiencias en la contradicción (inter) y reconstruir vínculos en las contingencias (trans-relacional). Supone pensar la práctica de trabajo social como un tejer y destejer lo humano en la interacción social, lo que implica al sujeto sinérgico, discursivo, exégeta o sujeto computante que opera su propia autopoiésis; condición para la adaptación a partir de su anatomía, su recursividad organizacional, su dialógica y hologramática, en la regeneratividad de su sistema autopoiésico que contiene la información que lo contiene.La investigación recoge la experiencia de la autora en las prácticas institucionales que asesoró en el área de familia y desarrollo humano del programa de Trabajo Social en el período 2000 2009. A partir de una lectura hermenéutica propone un modelo de acción para la profesión en la dimensión del desarrollo humano autopoiésico y en el eje de la discusión de los métodos educativos no explícitos con la intención de re-significarlos desde el concepto de didácticas sociales, como una forma de sistematización. Los principales resultados se hacen evidentes en tres ejes: los dispositivos pedagógicos como estrategias de acción, los cartogramas de la intervención autopoiésica y la práctica autopoiésica, como tal; estos permitieron la teorización del modelo cogmocional vincular que sustento la reconstrucción de las didácticas sociales a partir de cada experiencia.La investigación recoge la experiencia de la autora en las prácticas institucionales que asesoró en el área de familia y desarrollo humano del programa de Trabajo Social en el período 2000 2009. A partir de una lectura hermenéutica propone un modelo de acción para la profesión en la dimensión del desarrollo humano autopoiésico y en el eje de la discusión de los métodos educativos no explícitos con la intención de re-significarlos desde el concepto de didácticas sociales, como una forma de sistematización. Los principales resultados se hacen evidentes en tres ejes: los dispositivos pedagógicos como estrategias de acción, los cartogramas de la intervención autopoiésica y la práctica autopoiésica, como tal; estos permitieron la teorización del modelo cogmocional vincular que sustento la reconstrucción de las didácticas sociales a partir de cada experiencia.

    Atributos LU

    Tamaño (Físico)17 x 23.5 cm
    Peso (Físico)680
    Núm. Páginas418
    Año de Edición2012
    ISXN9789587590579
    TipoLibro
    Tabla de ContenidoPrólogo
    Exordio


    1. Reflexiones para un encuadre onto-epistemológico en trabajo social

    Marco problémico con relación a las perspectivas paradigmáticas en trabajo social
    Hitos de situación como fundamentos gnoseológicos de la práctica
    Innovaciones estratégicas en trabajo social: hacia una pedagogía de la con-vivencia-bilidad
    Estrategias para la auto-exo-referencialidad: poder relacionar-se (lo social)
    Estrategias para la re-significación, poder pensar-se (lo cognitivo)
    Estrategias para el auto-reconocer-se, poder habitar-se (lo emocional)

    2. Bases conceptuales para un modelo cogmocional vincular para la práctica de trabajo social

    Reflexión epistemológica en el marco del paradigma de la complejidad Aportaciones de la constitución de lo humano a una práctica social de lo humano
    Modelo vitalista de Hellinger
    Modelo vitalista de Satir
    Modelo vitalista de Cardelle
    Modelo vitalista de Reynoso y Calvo
    Modelo relacional de Minuchin y Fishman
    Modelo relacional de Chadi
    Modelo relacional de Gimeno
    Una fenomenología de los sistemas autopoiésicos, o una teoría de lo humano
    Procesos autopoiésicos para la auto-re-organización de los sistemas humanos
    Adaptabilidad humana
    Aprehendizaje re-generativo

    3. El ABC en trabajo social: propuesta de un modelo de didácticas autopoiésicas

    El concepto de didáctica en el campo de lo social
    El concepto de una hermenéutica-fenomenológica para la acción
    Cartogramas de la praxis autopoiésica
    Estructura y organización de las didácticas autopoiésicas

    Colofón

    Anexos

    Anexo 1
    Modelo metodológico de la investigación

    Anexo 2
    Experiencias autopoiésicas codificadas no interpretadas

    Anexo 3
    TIPS: Textos interpretativos de la práctica social

    Bibliografía
    Biografía del Autor

    AutorAura Victoria Duque
    TítuloDidácticas sociales. Métodos educativos en trabajo social desde un modelo cogmocional vincular

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