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Didácticas sociales. Métodos educativos en trabajo social desde un modelo cogmocional vincular

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    Este libro invita a colonizar el propio mundo de la vida para aprehenderlo, como enfatiza Habermas, desde tres momentos pedagógicos: descubrir la trama vivencial (intra), vincular experiencias en la contradicción (inter) y reconstruir vínculos en las contingencias (trans-relacional). Supone pensar la práctica de trabajo social como un tejer y destejer lo humano en la interacción social, lo que implica al sujeto sinérgico, discursivo, exégeta o sujeto computante que opera su propia autopoiésis; condición para la adaptación a partir de su anatomía, su recursividad organizacional, su dialógica y hologramática, en la regeneratividad de su sistema autopoiésico que contiene la información que lo contiene.La investigación recoge la experiencia de la autora en las prácticas institucionales que asesoró en el área de familia y desarrollo humano del programa de Trabajo Social en el período 2000 2009. A partir de una lectura hermenéutica propone un modelo de acción para la profesión en la dimensión del desarrollo humano autopoiésico y en el eje de la discusión de los métodos educativos no explícitos con la intención de re-significarlos desde el concepto de didácticas sociales, como una forma de sistematización. Los principales resultados se hacen evidentes en tres ejes: los dispositivos pedagógicos como estrategias de acción, los cartogramas de la intervención autopoiésica y la práctica autopoiésica, como tal; estos permitieron la teorización del modelo cogmocional vincular que sustento la reconstrucción de las didácticas sociales a partir de cada experiencia.La investigación recoge la experiencia de la autora en las prácticas institucionales que asesoró en el área de familia y desarrollo humano del programa de Trabajo Social en el período 2000 2009. A partir de una lectura hermenéutica propone un modelo de acción para la profesión en la dimensión del desarrollo humano autopoiésico y en el eje de la discusión de los métodos educativos no explícitos con la intención de re-significarlos desde el concepto de didácticas sociales, como una forma de sistematización. Los principales resultados se hacen evidentes en tres ejes: los dispositivos pedagógicos como estrategias de acción, los cartogramas de la intervención autopoiésica y la práctica autopoiésica, como tal; estos permitieron la teorización del modelo cogmocional vincular que sustento la reconstrucción de las didácticas sociales a partir de cada experiencia.

    Atributos LU

    TítuloDidácticas sociales. Métodos educativos en trabajo social desde un modelo cogmocional vincular
    AutorAura Victoria Duque
    Biografía del Autor

    Tabla de ContenidoPrólogo
    Exordio


    1. Reflexiones para un encuadre onto-epistemológico en trabajo social

    Marco problémico con relación a las perspectivas paradigmáticas en trabajo social
    Hitos de situación como fundamentos gnoseológicos de la práctica
    Innovaciones estratégicas en trabajo social: hacia una pedagogía de la con-vivencia-bilidad
    Estrategias para la auto-exo-referencialidad: poder relacionar-se (lo social)
    Estrategias para la re-significación, poder pensar-se (lo cognitivo)
    Estrategias para el auto-reconocer-se, poder habitar-se (lo emocional)

    2. Bases conceptuales para un modelo cogmocional vincular para la práctica de trabajo social

    Reflexión epistemológica en el marco del paradigma de la complejidad Aportaciones de la constitución de lo humano a una práctica social de lo humano
    Modelo vitalista de Hellinger
    Modelo vitalista de Satir
    Modelo vitalista de Cardelle
    Modelo vitalista de Reynoso y Calvo
    Modelo relacional de Minuchin y Fishman
    Modelo relacional de Chadi
    Modelo relacional de Gimeno
    Una fenomenología de los sistemas autopoiésicos, o una teoría de lo humano
    Procesos autopoiésicos para la auto-re-organización de los sistemas humanos
    Adaptabilidad humana
    Aprehendizaje re-generativo

    3. El ABC en trabajo social: propuesta de un modelo de didácticas autopoiésicas

    El concepto de didáctica en el campo de lo social
    El concepto de una hermenéutica-fenomenológica para la acción
    Cartogramas de la praxis autopoiésica
    Estructura y organización de las didácticas autopoiésicas

    Colofón

    Anexos

    Anexo 1
    Modelo metodológico de la investigación

    Anexo 2
    Experiencias autopoiésicas codificadas no interpretadas

    Anexo 3
    TIPS: Textos interpretativos de la práctica social

    Bibliografía
    TipoLibro
    ISXN9789587590579
    Año de Edición2012
    Núm. Páginas418
    Peso (Físico)680
    Tamaño (Físico)17 x 23.5 cm

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