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Temas VariosLibros ImpresosDiscapacidades motoras y sensoriales en primaria La inclusión del alumnado en Educación Física

SINOPSIS DEL LIBRO:

La inclusión del alumnado con “necesidades educativas especiales” ha entrado a formar parte de las preocupaciones del sistema educativo y, por ello, la Actividad Física Adaptada es un aspecto importante que debe ser asumido por todos los docentes en el diseño de los Proyectos Curriculares de cada centro. No obstante, existe una falta de recursos didácticos que dificulta que el profesorado pueda poner en marcha un currículum adaptado. Los autores contribuyen, con sus propuestas prácticas, a reducir este vacío. En este libro se ofrecen 181 juegos adaptados y una unidad didáctica de deporte adaptado. Las actividades propuestas pueden ser utilizadas como unidad didáctica propia, o como complemento de otras unidades de programación. El material útil y práctico que contiene esta obra orientará al profesorado y facilitará su trabajo docente. Los autores han sabido enfrentarse a cada casuística y su aportación es fruto de la experiencia realizada en los centros educativos. Se abre así una puerta más hacia la cultura de la integración, para que la Educación Física incluya a todos y a todas.

Características:

Atributos LU
Año de Edición
2006
Descatalogado
NO
Tipo
Libro
Autor
Montserrat Cumellas y Carles Estrany
ISXN
9788497290753
Idioma
Español
Núm. Páginas
208
Peso (Físico)
350
Tamaño (Físico)
16 x 23 cm
Acabado (Físico)
Tapa Rústica
Título
Discapacidades motoras y sensoriales en primaria: La inclusión del alumnado en Educación Física
Biografía del Autor
Tabla de Contenido

PRÓLOGO 
 
 
INTRODUCCIÓN. 
 
 
Capítulo 1 
CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDADES: 
DESCRIPCIÓN y CLASIFICACIÓN. 
 
 
1. Tipos de discapacidades motoras. 
1.1. Espina bífida. 
1.2. Traumatismo cráneo-encefálico . 
1.3. Parálisis cerebral. 
1.4. Distrofia muscular. 
1.5. Artritis crónica juvenil. 
1.6. Lesión medular. 
1.7. Amputaciones. 
 
 
2. Tipos de discapacidades auditivas. 
2.1. Sordera ligera. 
2.2. Sordera media. 
2.3. Sordera severa. 
2.4. Sordera profunda. 
 
 
3. Tipos de discapacidades visuales. 
3.1. Ciegos totales. 
3.2. Ceguera congénica. 
3.3. Ceguera adquirida. 
3.4. Visión parcial . 
 
 
Capítulo II 
LA INCLUSIÓN ESCOLAR DEL ALUMNADO CON NECESIDADES 
 ESPECIALES. 
l. El profesor de Educación Física y la inclusión. 
 
 
2- Funciones del profesor de Educación Física. 
 
 
3. La programación. 
3.1. ¿Cómo identificar las necesidades educativas para planificar?. 
3.2. ¿Cuáles serán las actuaciones?. 
3.3. Elaboración de la programación. 
 
 
4. Orientaciones para la inclusión del alumnado con discapacidades. 
4.1. Alumnado con discapacidad auditiva. 
42. Alumnado con discapacidad visual. 
43. Alumnos con discapacidades motoras . 
 

4.4. El "Guía": proceso para obtener un "Auxiliar de Educación Especial" 
en Cataluña (España). 
 
 
5. Clases de Educación Física adaptadas y el juego adaptado. 
S .1. El juego: orientaciones didácticas. 
5.2. El juego: complemento de las unidades de programación. 
5.3. El juego y fus adaptaciones. 
5.4. El Juego: recursos humanos. 
 
 
6. Fiestas recreativas y deportivas escolares. 
 
 
7. Visitas a realizar en el exterior. 
 
 
8. Evaluación. 
 
 
Capítulo III 
JUEGOS CONVENCIONALES ADAPTADOS. 
1. Bloque conciencia corporal. 
2. Bloque capacidades condicionales. 
3. Bloque expresión corporal.. 
4. Bloque habilidades coordinativas. 
 
 
Capítulo IV 
UNIDAD DIDÁCTICA. 
 
 
1. Introducción. 
 
 
2. Deporte adaptado . 
2.1. Goalball . 
2.2. Voleibol adaptado . 
2.3. Boccia . 
2.4. Atletismo adaptado: lanzamientos. 
2.5. Lanzamientos adaptados en la escuela. 
 
 
3. Unidad didáctica. 
3.1. Objetivos 
3.2. Contenidos . 
3.3. Actividades de enseñanza aprendizaje (14 sesiones). 
3.4. Evaluación. 
BIBLIOGRAFÍA. 
ANEXO l. NORMATIVA LEGAL. 
 
 
ANEXO II. INFORMACIÓN SOBRE INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES DEL
 
ALUMNADO CON NECESIDADES 
  EDUCATIVAS ESPECIALES. 
 
 
ANEXO III.
 
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