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Educación para adultos. Más allá de la retórica

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Educación para adultos. Más allá de la retórica
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39856
En 1999 la Organización para la Cooperacion y el Desarrollo Económicos (OCDE) llevó a cabo una encuesta con la participación de nueve países que aceptaron su invitación a colaborar en una investigación que proporcionara datos fidedignos acerca de lo que cada país entiende por educación para adultos y acerca de su experiencia en torno al tema.Los adultos, cualquiera que sea su nivel de educación y situación de trabajo, pueden preguntarse por qué es necesario reanudar o reiniciar su educación: la realidad es que los conocimientos que el cambiante mundo demanda de un adulto requieren la actualización constante de habilidades y conocimientos. Ni qué decir de la situación de numerosos adultos que no han tenido la oportunidad de concluir el primer ciclo de la educación elemental.En este libro se define el perfil de un sistema efectivo y motivador para el aprendizaje y de los métodos más adecuados para que los funcionarios gubernamentales y la sociedad civil logren poner en marcha programas que proporcionen a los adultos nuevas oportunidades de realización tanto en el aspecto laboral como en el personal.Los adultos, cualquiera que sea su nivel de educación y situación de trabajo, pueden preguntarse por qué es necesario reanudar o reiniciar su educación: la realidad es que los conocimientos que el cambiante mundo demanda de un adulto requieren la actualización constante de habilidades y conocimientos. Ni qué decir de la situación de numerosos adultos que no han tenido la oportunidad de concluir el primer ciclo de la educación elemental.En este libro se define el perfil de un sistema efectivo y motivador para el aprendizaje y de los métodos más adecuados para que los funcionarios gubernamentales y la sociedad civil logren poner en marcha programas que proporcionen a los adultos nuevas oportunidades de realización tanto en el aspecto laboral como en el personal.En este libro se define el perfil de un sistema efectivo y motivador para el aprendizaje y de los métodos más adecuados para que los funcionarios gubernamentales y la sociedad civil logren poner en marcha programas que proporcionen a los adultos nuevas oportunidades de realización tanto en el aspecto laboral como en el personal.

Atributos LU

TítuloEducación para adultos. Más allá de la retórica
AutorVarios autores
Tabla de ContenidoPreámbulo
Comentarios destacables
Los problemas
Las soluciones
La clave: acceso y participación

I. Introducción

Objetivo de la revisión temática
Organización y proceso
Estructura
Bibliografía

II. Temas relacionados con la educación de adultos


Un tema antiguo que ha llegado hasta nuestros días
Definición de educación de adultos
Razones de la importancia del aprendizaje adulto
Temas clave
Bibliografía 

III. Modelos de oferta y participación: valoración de necesidades


Perfiles de participación en el aprendizaje adulto
Aprendizaje adulto: diferentes modos de oferta
Tendencias, necesidades y prioridades
Bibliografía

IV. Perspectivas generales de las políticas y prácticas nacionales

Diversidad de objetivos de la intervención pública en la educación para adultos
Enfoques del aprendizaje adulto por parte de las políticas nacionales
Características del diseño e implantación de políticas
Aprendizaje adulto y elaboración de políticas
Bibliografía

V. Consolidación de los incentivos y de la motivación para que los adultos se formen

El reto: la cobertura de las necesidades educativas
Formación relacionada con el empleo
Programas públicos de formación
Bibliografía
VI. Mejorar la oferta de aprendizaje adulto
Métodos de aprendizaje específicos para adultos
Mecanismos de transmisión de conocimientos adaptados al alumno
Perspectivas de la enseñanza
Bibliografía

VII. Favorecer la integración de la oferta y la demanda

La diversidad de instituciones que intervienen en el aprendizaje adulto
El funcionamiento del mercado de educación y formación de adultos
Nuevas directrices para los servicios de orientación, asesoría y apoyo
Aspectos clave para favorecer una mejor integración
Bibliografía

VIII. Características deseables para los sistemas de aprendizaje adulto

La importancia creciente del aprendizaje adulto para las políticas públicas
Los retos futuros: mejorar la equidad y la eficacia de la formación
Responder a los retos: características clave de un enfoque integrado de las políticas de aprendizaje adulto
Conclusión
Bibliografía

IX. El caso de México: actores, escenarios y estrategias


El contexto actual de la educación de adultos (EA)
Breve recuento de la educación de adultos en México
El campo de la EA
Los actores en el campo de la EA
Problemas diversos
Las estrategias
Bibliografía
Anexos
Anexo 1-5

Índice de tablas
Tabla III.1-V.1
Índice de cuadros
cuadro II.1-VII.7
Índice de graficas
Grafica 1-VI-2
TipoLibro
ISXN9789681675417
Año de Edición2005
Núm. Páginas443
Peso (Físico)660
Tamaño (Físico)16.5 x 23 cm

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