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Libros ImpresosLibros sobre Ciencias de la SaludLibros de Salud PúblicaEducación para la salud una mirada alternativa al modelo biomédico La praxis como fundamento de una educación dialógica Vol II

SINOPSIS DEL LIBRO:

Es un texto que se invita a Ieer, pues su manera de escribir, narrativa, involucra al lector emocionalmente. Da cuenta cabal de lo acontecido, y por ende, permite la socialización con su consiguiente debate. Es un texto transparente que a diferencia de la mayoría de los informes de investigación donde únicamente se presenta el - resultado acabado (como por arte de magia), se evidencian los "vaivenes" y dificultades vividos en el proceso. Textos honestos como el mencionado, hoy en día no son fáciles de encontrar. El texto presenta una especie de arqueología conceptual que parte de la Investigación Participativa, pasando por enfoques como los Temas Generadores de Freire para concluir finalmente en el Diálogo, aclarando las razones de los sucesivos replanteamientos. Se atreven a cuestionar planteamientos como la Negociación de Bruner y el mismo Diálogo Cultural (entendido este como debate), acogiendo finalmente la perspectiva Hermeneútica (horizontes de sentido) y la Investigación Narrativa, lo que indudablemente nos evidencia que estamos frente a un equipo que sin desestimar para nada los acumulados teóricos, decide "pensar con su cabeza", cuestión absolutamente insólita dentro de las acartonadas disquisiciones de una intelectualidad que solo valida su pensamiento repitiendo citas de autores consagrados. Independientemente de si se está de acuerdo con alguna de sus tesis, escritos como el mencionado incuestionablemente se convierten en un "modelo" de trabajo para investigaciones que deseen contribuir a crear conocimiento y no simplemente repetirlo.El texto presenta una especie de arqueología conceptual que parte de la Investigación Participativa, pasando por enfoques como los Temas Generadores de Freire para concluir finalmente en el Diálogo, aclarando las razones de los sucesivos replanteamientos. Se atreven a cuestionar planteamientos como la Negociación de Bruner y el mismo Diálogo Cultural (entendido este como debate), acogiendo finalmente la perspectiva Hermeneútica (horizontes de sentido) y la Investigación Narrativa, lo que indudablemente nos evidencia que estamos frente a un equipo que sin desestimar para nada los acumulados teóricos, decide "pensar con su cabeza", cuestión absolutamente insólita dentro de las acartonadas disquisiciones de una intelectualidad que solo valida su pensamiento repitiendo citas de autores consagrados. Independientemente de si se está de acuerdo con alguna de sus tesis, escritos como el mencionado incuestionablemente se convierten en un "modelo" de trabajo para investigaciones que deseen contribuir a crear conocimiento y no simplemente repetirlo.Independientemente de si se está de acuerdo con alguna de sus tesis, escritos como el mencionado incuestionablemente se convierten en un "modelo" de trabajo para investigaciones que deseen contribuir a crear conocimiento y no simplemente repetirlo.

Características:

Atributos LU
Año de Edición
2011
Descatalogado
NO
Tipo
Libro
Autor
Varios autores
ISXN
9789588427577
Idioma
Español
Núm. Páginas
181
Peso (Físico)
310
Tamaño (Físico)
16.5 x 24.5
Título
Educación para la salud: una mirada alternativa al modelo biomédico. La praxis como fundamento de una educación dialógica. Vol II
Biografía del Autor
Tabla de Contenido

Introducción    

1. El proyecto de investigación  

   
2. Los primeros cinco ciclos     
2.1. El primer ciclo     
2.1.1. El equipo: disponiéndonos para el encuentro     
2.1.2. La sesión: el primer contacto     

2.2. El segundo ciclo     
2.2.1. El equipo: nuestra frustración, estímulo para la reflexión y la praxis     
2.2.2. La sesión: un momento de transición     

2.3. El tercer ciclo     
2.3.1. El equipo: todavía no dábamos el punto     
2.3.2La sesión: el surgimiento del sujeto     

2.4. El cuarto ciclo     
2.4.1. El equipo: preocupación por la crianza, la escucha y las narrativas     
2.4.2. La sesión: hacia la construcción de un nuevo papel de educador     

2.5. El quinto ciclo     
2.5.1. El equipo: nuevos significados para categorías teóricas     
2.5.2. La sesión: el desencuentro entre la teoría y la práctica     
2.5.3. El equipo: repensando los logros percibidos, una nueva frustración         
3. Los últimos cinco ciclos: la etapa final  
 
3.1. Las últimas sesiones   
    
3.2. El proceso educativo     
3.2.1. Nuestra lucha por acceder a una posición de escucha     
3.2.2. El cambio en nuestras prácticas pedagógicas     
3.2.3. Los resultados
3.2.4. Empalme con el Programa regular    

3.3. El tránsito de los adultos significativos por la crianza  
 
3.4. El proceso investigativo    

3.5. La reflexión: entre la investigación Y la práctica educativa    

4. Reflexiones finales
4.1. Crianza, educación para la salud y diálogo de saberes     
4.2. El estudio en el contexto de la investigación en salud pública   
 
Bibliografía

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Referencia: 70315

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