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El goce de pensar, sentir y comprender. Guía educativa para formadores de primera infancia

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    185618

    Autor(es): VV.AA.

    Editorial: Universidad del Norte (Barranquilla - Colombia)

    Fecha de edición:  2011-01-01

    Formato: e-book

    País de publicación: Colombia

    ISBN: 9789587412048

    Tamaño de archivo: 22209 Kbytes

    DRM: DRM

    Tipo: PDF

    Copia: No

    Impresión: No

    Número de páginas: 322

    Reseña:

    Esta obra es el resultado de la experiencia de más de 37 años de una alianza entre el Estado colombiano, a través del ICBF; la cooperación internacional, representada por la Fundación Bernard van Leer, de Holanda y la capacidad técnica del Grupo de Investigaciones en Desarrollo Humano (GIDHUM) de la Universidad del Norte.

    Está dirigida a cuidadores y formadores de niños y niñas entre los 3 y los 6 años de edad, y contiene una serie de estrategias de enseñanza y aprendizaje asociadas a distintos tipos de conocimiento y niveles de aprendizaje, que toman como punto de partida la realidad del niño, sus intereses, motivaciones y representaciones.  Mediante juegos, lecturas de cuentos y ejercicios de exploración se invita a niños y niñas a pensar, sentir y comprender y a disfrutar al máximo la experiencia del aprendizaje.


    Atributos LU

    AutorVV.AA.
    Tabla de Contenido

    Presentación................................................................................... ix

     

    1. Principios educativos básicos de la guía....................... 1

     

    ¿Cómo concebir la educación inicial de niños y niñas
    desde una visión del desarrollo humano?, ............................................................
    1

     

    ¿Cómo abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje
    para contribuir al desarrollo humano de niños y niñas?.................................
    2

    El momento para el desarrollo del sentir y del pensar, 3.
    El momento para nuevos aprendizajes, 6.

    El momento para comprender, 8.

     

    ¿Cuáles son los caminos propuestos para propiciar
    los diferentes momentos para el aprendizaje?.....................................................
    9

    El momento para el desarrollo del sentir y del pensar: el camino de las preguntas, 9; El camino para la construcción de los aprendizajes: dinámica de las estaciones, 10; El momento para comprender: el camino de los proyectos, 11.

     

     

    2. El momento para el desarrollo del sentir
    y del pensar: el camino de las preguntas
    .................... 13

     

    Momentos que privilegian el desarrollo
    del sentir: ¿cómo me siento hoy?.......................................................................
    13

     

    Momentos que privilegian el desarrollo
    del pensar: lectura de cuentos...............................................................................
    15

    Los problemillas del arca, 17; El alegre barrendero, 18; Ladrones en el jardín, 19; Las pelotas de tenis son muy raras, 20; El truco, 21;
    El pingüino y el canguro, 23; Carla y sus animales parlantes, 24; La ley del bosque iluminado, 26; El niño y el repollo, 27; Aventuras en la lluvia, 28; A la caza de sonrisas, 30; El príncipe malvado, 31; El mayor tesoro del mundo, 32.

     

    3. El camino para la construcción de
    los aprendizajes: dinámica de las estaciones
    ........... 33

     

    Desarrollo lingüístico-comunicativo.................................................................... 34

     

    Desarrollo de la dimensión estética...................................................................... 36

     

    Desarrollo de la dimensión trascendencia........................................................ 36

     

    Actividades para el Nivel 1............................................... 37

    Núcleo temático 1. Conocimiento de si mismo y de los otros

    Estación 1. Desarrollo de la dimensión cognitivo-social, 39

    Tema 1. ¿Cómo es mi cuerpo?, 42.

    Tema 2. ¿Cómo es el cuerpo de los demás?, 64.

    Tema 3. ¿Cómo cuidado mi cuerpo?, 70.

    Estación 2. Desarrollo de las dimensiones corpórea, 75

    Tema 1. Este es mi cuerpo: ¿qué puedo hacer con él?, 77.

    Estación 3. Desarrollo de la dimensión socioemocional, 79

    Tema 1. Hola dime ¿cómo estás?, 80.

    Tema 2. Yo? ¿quien soy? Y... ¿Cómo soy?, 80.

    Tema 3. A veces me siento triste? y otras me siento feliz, 81.

    Estación 4. Desarrollo de la dimensión ético-moral, 84

    Tema 1. Actúo bien, 85.

    Tema 2. No actúo bien, 85.

    Tema 3. Los otros actúan bien, 85.

    Tema 4. Los otros no actúan bien, 85.

     

    Núcleo temático 2. Conocimiento de los otros y mis relaciones ,........... 86

    Estación 1. Desarrollo de la dimensión cognitivo-social, 86

    Tema 1. Mi familia, 88.

    Tema 2. ¿Dónde vivimos?, 94.

    Estación 2. Desarrollo de la dimensión corpórea, 98

    Tema 1. Aprendo a mover mis piernas y mis brazos, mis manos y mis pies, 100

    Tema 2. Me preparo para escribir, 102.

    Tema 3. Hay familias diferentes a la mía y lo expreso de diversas formas, 105

    Estación 3. Desarrollo de la dimensión socio-emocional, 108

    Tema 1. Puedo decir que lo siento, 108.

    Tema 2. ¿Cómo somos en mi familia?, 109.

    Tema 3. ¿Cómo me puedo sentir?, 110

    Estación 4. Desarrollo de la dimensión ético-moral, 111

    Expreso momentos significativos de mi vida familiar, 111.

     

    Actividades para el Nivel 2............................................. 115

    Núcleo temático 1. Conocimiento de si mismo y de los otros

    Estación 1. Desarrollo de la dimensión cognitivo-social, 115

    Tema 1. ¿Cómo es mi cuerpo?, 118.

    Tema 2. ¿Cómo es el cuerpo de los demás?, 128.

    Tema 3. ¿Cómo cuidado mi cuerpo?, 131.

    Estación 2. Desarrollo de las dimensiones corpórea, 138

    Tema 1. Este es mi cuerpo: ¿qué puedo hacer con él?, 140.

    Estación 3. Desarrollo de la dimensión socioemocional, 142

    Tema 1. Expreso mis sentimientos, 142.

    Tema 2. Yo? ¿quién soy? Y... ¿cómo soy?, 144.

    Estación 4. Desarrollo de la dimensión ético-moral, 147

    Tema 1. Actúo bien, 148.

    Tema 2. No actúo bien, 148.

    Tema 3. Los otros actúan bien, 148.

    Tema 4. Los otros no actúan bien, 148.

     

    Núcleo temático 2. Conocimiento de los otros y mis relaciones............ 149

    Estación 1. Desarrollo de la dimensión cognitivo-social, 149

    Tema 1. Mi familia, 151.

    Tema 2. ¿Dónde vivimos?, 158.

    Estación 2. Desarrollo de la dimensión corpórea, 161

    Tema 1. Mi cuerpo, mi familia y yo, 163.

    Tema 2. Ejercito mi cuerpo para controlar los movimientos

                   de mis piernas y mis pies, 166.

    Tema 3. Me preparo para escribir y leer, 168.

    Estación 3. Desarrollo de la dimensión socio-emocional, 172

    Estación 4. Desarrollo de la dimensión ético-moral, 174

    Expreso momentos significativos de mi vida familiar, 175.

     

    Actividades para el Nivel 3............................................. 179

    Núcleo temático 1. Conocimiento de si mismo y de los otros

    Estación 1. Desarrollo de la dimensión cognitivo-social, 179

    Tema 1. ¿Cómo es mi cuerpo?, 182.

    Tema 2. ¿Cómo es el cuerpo de los demás?, 192.

    Tema 3. ¿Cómo cuidado mi cuerpo?, 193.

    Estación 2. Desarrollo de las dimensiones corpórea, 198

    Tema 1. Este es mi cuerpo: ¿qué puedo hacer con él?, 200.

    Estación 3. Desarrollo de la dimensión socioemocional, 202

    Tema 1. Expreso mis sentimientos, 203.

    Tema 2. Yo? ¿quién soy? Y... ¿cómo soy?, 204.

    Estación 4. Desarrollo de la dimensión ético-moral, 207

    Tema 1. Actúo bien, 208.

    Tema 2. No actúo bien, 208.

    Tema 3. Los otros actúan bien, 209.

    Tema 4. Los otros no actúan bien, 209.

     

    Núcleo temático 2. Conocimiento de los otros y mis relaciones............ 210

    Estación 1. Desarrollo de la dimensión cognitivo-social, 210

    Tema 1. Mi familia, 212.

    Tema 2. ¿Dónde vivimos?, 217.

    Estación 2. Desarrollo de la dimensión corpórea, 221

    Tema 1. Mi cuerpo, mi familia y yo, 223.

    Tema 2. Ejercito mi cuerpo para controlar mis piernas y mis pies, 227.

    Tema 3. Ejercito mi cuerpo para fortalecer y controlar

                  mis brazos y manos, 229.

    Tema 4. Me preparo para escribir y leer, 230.

    Estación 3. Desarrollo de la dimensión socio-emocional, 233

    Estación 4. Desarrollo de la dimensión ético-moral, 236

    Expreso momentos significativos de mi vida familiar, 237.

     

     

    4. Momento para comprender
    el camino de los proyectos
    ............................................. 239

     

    Proyecto de formación ambiental: mi casa redonda .................................. 239

     

    Proyecto de ciencia y tecnología: me voy de viaje ...................................... 252

     

    Proyecto de formación económica: mis recursos, mis necesidades ... 260

     

     

    Anexos.......................................................................................... 283

     

    El desarrollo infantil desde la perspectiva de una educación comprensiva

     

     

    TipoeBook
    ISXN9789587412048
    Año de Edición2011
    Peso (Físico)0
    TítuloEl goce de pensar, sentir y comprender. Guía educativa para formadores de primera infancia

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