Presentación................................................................................... ix

1. Principios educativos básicos de la guía....................... 1

¿Cómo concebir la educación inicial de niños y niñas
desde una visión del desarrollo humano?, ............................................................ 1

¿Cómo abordar los procesos de enseñanza y aprendizaje
para contribuir al desarrollo humano de niños y niñas?................................. 2

El momento para el desarrollo del sentir y del pensar, 3.
El momento para nuevos aprendizajes, 6.

El momento para comprender, 8.

¿Cuáles son los caminos propuestos para propiciar
los diferentes momentos para el aprendizaje?..................................................... 9

El momento para el desarrollo del sentir y del pensar: el camino de las preguntas, 9; El camino para la construcción de los aprendizajes: dinámica de las estaciones, 10; El momento para comprender: el camino de los proyectos, 11.

2. El momento para el desarrollo del sentir
y del pensar: el camino de las preguntas.................... 13

Momentos que privilegian el desarrollo
del sentir: ¿cómo me siento hoy?....................................................................... 13

Momentos que privilegian el desarrollo
del pensar: lectura de cuentos............................................................................... 15

Los problemillas del arca, 17; El alegre barrendero, 18; Ladrones en el jardín, 19; Las pelotas de tenis son muy raras, 20; El truco, 21;
El pingüino y el canguro, 23; Carla y sus animales parlantes, 24; La ley del bosque iluminado, 26; El niño y el repollo, 27; Aventuras en la lluvia, 28; A la caza de sonrisas, 30; El príncipe malvado, 31; El mayor tesoro del mundo, 32.

3. El camino para la construcción de
los aprendizajes: dinámica de las estaciones........... 33

Desarrollo lingüístico-comunicativo.................................................................... 34

Desarrollo de la dimensión estética...................................................................... 36

Desarrollo de la dimensión trascendencia........................................................ 36

Actividades para el Nivel 1............................................... 37

Núcleo temático 1. Conocimiento de si mismo y de los otros

Estación 1. Desarrollo de la dimensión cognitivo-social, 39

Tema 1. ¿Cómo es mi cuerpo?, 42.

Tema 2. ¿Cómo es el cuerpo de los demás?, 64.

Tema 3. ¿Cómo cuidado mi cuerpo?, 70.

Estación 2. Desarrollo de las dimensiones corpórea, 75

Tema 1. Este es mi cuerpo: ¿qué puedo hacer con él?, 77.

Estación 3. Desarrollo de la dimensión socioemocional, 79

Tema 1. Hola dime ¿cómo estás?, 80.

Tema 2. Yo? ¿quien soy? Y... ¿Cómo soy?, 80.

Tema 3. A veces me siento triste? y otras me siento feliz, 81.

Estación 4. Desarrollo de la dimensión ético-moral, 84

Tema 1. Actúo bien, 85.

Tema 2. No actúo bien, 85.

Tema 3. Los otros actúan bien, 85.

Tema 4. Los otros no actúan bien, 85.

Núcleo temático 2. Conocimiento de los otros y mis relaciones ,........... 86

Estación 1. Desarrollo de la dimensión cognitivo-social, 86

Tema 1. Mi familia, 88.

Tema 2. ¿Dónde vivimos?, 94.

Estación 2. Desarrollo de la dimensión corpórea, 98

Tema 1. Aprendo a mover mis piernas y mis brazos, mis manos y mis pies, 100

Tema 2. Me preparo para escribir, 102.

Tema 3. Hay familias diferentes a la mía y lo expreso de diversas formas, 105

Estación 3. Desarrollo de la dimensión socio-emocional, 108

Tema 1. Puedo decir que lo siento, 108.

Tema 2. ¿Cómo somos en mi familia?, 109.

Tema 3. ¿Cómo me puedo sentir?, 110

Estación 4. Desarrollo de la dimensión ético-moral, 111

Expreso momentos significativos de mi vida familiar, 111.

Actividades para el Nivel 2............................................. 115

Núcleo temático 1. Conocimiento de si mismo y de los otros

Estación 1. Desarrollo de la dimensión cognitivo-social, 115

Tema 1. ¿Cómo es mi cuerpo?, 118.

Tema 2. ¿Cómo es el cuerpo de los demás?, 128.

Tema 3. ¿Cómo cuidado mi cuerpo?, 131.

Estación 2. Desarrollo de las dimensiones corpórea, 138

Tema 1. Este es mi cuerpo: ¿qué puedo hacer con él?, 140.

Estación 3. Desarrollo de la dimensión socioemocional, 142

Tema 1. Expreso mis sentimientos, 142.

Tema 2. Yo? ¿quién soy? Y... ¿cómo soy?, 144.

Estación 4. Desarrollo de la dimensión ético-moral, 147

Tema 1. Actúo bien, 148.

Tema 2. No actúo bien, 148.

Tema 3. Los otros actúan bien, 148.

Tema 4. Los otros no actúan bien, 148.

Núcleo temático 2. Conocimiento de los otros y mis relaciones............ 149

Estación 1. Desarrollo de la dimensión cognitivo-social, 149

Tema 1. Mi familia, 151.

Tema 2. ¿Dónde vivimos?, 158.

Estación 2. Desarrollo de la dimensión corpórea, 161

Tema 1. Mi cuerpo, mi familia y yo, 163.

Tema 2. Ejercito mi cuerpo para controlar los movimientos

               de mis piernas y mis pies, 166.

Tema 3. Me preparo para escribir y leer, 168.

Estación 3. Desarrollo de la dimensión socio-emocional, 172

Estación 4. Desarrollo de la dimensión ético-moral, 174

Expreso momentos significativos de mi vida familiar, 175.

Actividades para el Nivel 3............................................. 179

Núcleo temático 1. Conocimiento de si mismo y de los otros

Estación 1. Desarrollo de la dimensión cognitivo-social, 179

Tema 1. ¿Cómo es mi cuerpo?, 182.

Tema 2. ¿Cómo es el cuerpo de los demás?, 192.

Tema 3. ¿Cómo cuidado mi cuerpo?, 193.

Estación 2. Desarrollo de las dimensiones corpórea, 198

Tema 1. Este es mi cuerpo: ¿qué puedo hacer con él?, 200.

Estación 3. Desarrollo de la dimensión socioemocional, 202

Tema 1. Expreso mis sentimientos, 203.

Tema 2. Yo? ¿quién soy? Y... ¿cómo soy?, 204.

Estación 4. Desarrollo de la dimensión ético-moral, 207

Tema 1. Actúo bien, 208.

Tema 2. No actúo bien, 208.

Tema 3. Los otros actúan bien, 209.

Tema 4. Los otros no actúan bien, 209.

Núcleo temático 2. Conocimiento de los otros y mis relaciones............ 210

Estación 1. Desarrollo de la dimensión cognitivo-social, 210

Tema 1. Mi familia, 212.

Tema 2. ¿Dónde vivimos?, 217.

Estación 2. Desarrollo de la dimensión corpórea, 221

Tema 1. Mi cuerpo, mi familia y yo, 223.

Tema 2. Ejercito mi cuerpo para controlar mis piernas y mis pies, 227.

Tema 3. Ejercito mi cuerpo para fortalecer y controlar

              mis brazos y manos, 229.

Tema 4. Me preparo para escribir y leer, 230.

Estación 3. Desarrollo de la dimensión socio-emocional, 233

Estación 4. Desarrollo de la dimensión ético-moral, 236

Expreso momentos significativos de mi vida familiar, 237.

4. Momento para comprender
el camino de los proyectos............................................. 239

Proyecto de formación ambiental: mi casa redonda .................................. 239

Proyecto de ciencia y tecnología: me voy de viaje ...................................... 252

Proyecto de formación económica: mis recursos, mis necesidades ... 260

Anexos.......................................................................................... 283

El desarrollo infantil desde la perspectiva de una educación comprensiva