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SINÓPSIS:

La iniciativa de establecer un sistema nacional de estándares educativos para determinar ¿qué deberían aprender los estudiantes Y ¿cómo sabe la sociedad qué han aprendido surge en los Estados Unidos en la década de los ochenta y, desde entonces, es objeto de diversos desarrollos y debates en todos los estados y por parte de asociaciones de profesores, comunidades, instituciones de investigación, etc.Posteriormente, el tema de estándares educativos fue incluido como una de las recomendaciones hechas a los gobiernos de América Latina, por parte de organismos internacionales, para ser tenida en cuenta en los procesos de reformas educativas.Es así como hoy día, junto con los temas de currículo, evaluación y calidad de la educación; el de estándares educativos hace parte de proyectos en marcha en varios países de la región.Estos materiales, que presentan diversos puntos de vista como resultados de investigaciones, desarrollo de proyectos de estándares y discusiones desde el aula de clase, contribuirán a enriquecer los debates que actualmente se adelantan en torno a esta temática.Las nuevas concepciones educativas plantean una escuela que amplía sus fronteras, que abre sus puertas a saberes y prácticas considerados, hasta ahora, extraescolares.Posteriormente, el tema de estándares educativos fue incluido como una de las recomendaciones hechas a los gobiernos de América Latina, por parte de organismos internacionales, para ser tenida en cuenta en los procesos de reformas educativas.Es así como hoy día, junto con los temas de currículo, evaluación y calidad de la educación; el de estándares educativos hace parte de proyectos en marcha en varios países de la región.Estos materiales, que presentan diversos puntos de vista como resultados de investigaciones, desarrollo de proyectos de estándares y discusiones desde el aula de clase, contribuirán a enriquecer los debates que actualmente se adelantan en torno a esta temática.Las nuevas concepciones educativas plantean una escuela que amplía sus fronteras, que abre sus puertas a saberes y prácticas considerados, hasta ahora, extraescolares.Es así como hoy día, junto con los temas de currículo, evaluación y calidad de la educación; el de estándares educativos hace parte de proyectos en marcha en varios países de la región.Estos materiales, que presentan diversos puntos de vista como resultados de investigaciones, desarrollo de proyectos de estándares y discusiones desde el aula de clase, contribuirán a enriquecer los debates que actualmente se adelantan en torno a esta temática.Las nuevas concepciones educativas plantean una escuela que amplía sus fronteras, que abre sus puertas a saberes y prácticas considerados, hasta ahora, extraescolares.Estos materiales, que presentan diversos puntos de vista como resultados de investigaciones, desarrollo de proyectos de estándares y discusiones desde el aula de clase, contribuirán a enriquecer los debates que actualmente se adelantan en torno a esta temática.Las nuevas concepciones educativas plantean una escuela que amplía sus fronteras, que abre sus puertas a saberes y prácticas considerados, hasta ahora, extraescolares.Las nuevas concepciones educativas plantean una escuela que amplía sus fronteras, que abre sus puertas a saberes y prácticas considerados, hasta ahora, extraescolares.

CARACTERÍSTICAS:

Atributos LU

Año de Edición	2002
Tipo	Libro
Autor	Varios Autores
Tabla de Contenido	Introducción Capítulo I Aspectos del currículo intencional en América Latina Grupo de trabajo sobre estándares y evaluación (GTEE) del PREAL y GRADE J. Guillermo Ferrer, Gilbert A. Valverde, Juan Manuel Esquivel Alfaro Introducción Metodología y organización Sumario y conclusión Capítulo II Estándares nacionales en educación Diane Ravitch, Aptación; Nancy Morrison. Traducción: Verónica Knapp Estándares nacionales en educación (estado de la práctica) Introducción Los estándares en educación La internacionalización de estándares Una perspectiva internacional El caso en contra de estándares internacionales y evaluaciones El caso a favor de estándares nacionales y evaluaciones Midiendo el desempeño del estudiante Evaluaciones internacionales Patrones de selección de cursos El impulso hacia estándares en Estados Unidos Conclusiones y recomendaciones Capítulo III Estándares: ¿Cuán alto es lo suficientemente alto? Achieve Inc. De la selección y traducción: Grupo de trabajo sobre estándares y evaluación (GTEE) del PREAL y GRADE. La necesidad de estándares más altos Retos para establecer estándares más altos Los eslabones faltantes: la educación superior y las empresas Conclusión Capítulo IV Estándares altos: dando a todos los estudiantes una oportunidad justa Achieve Inc. De la selección y traducción: Grupo de trabajo sobre estándares y evaluación (GTEE) del PREAL y GRADE Estándares altos: dando a todos los estudiantes una oportunidad justa Conclusión Capítulo V Cuatro razones por las cuales la mayoría de los estándares no satisface las expectativas. Chester E. Finn Mejorando los estándares Jr., Michael J. Pretelli, y Greg Vanourek Education week on the web. De la selección y traducción: Grupo de trabajo sobre estándares y evaluación (GTEE) del PREAL y GRADE. Muchos estándares estatales son sumamente vagos Muchos estándares estatales son hostiles al conocimiento Muchos estándares estatales están hipnotizados por la “relevancia” Muchos estados redactaron estándares de enseñanza en vez de estándares de aprendizaje Capítulo VI ¿Por qué las pruebas estandarizadas no miden la calidad educativa? James Popham. Educational. Leadership ¿Qué tiene que ver el nombre? La misión evaluadora de las pruebas estandarizadas La diferenciación precisa como deidad Midiendo la temperatura con una cuchara Desajustes entre la enseñanza y la medición Una tendencia psicométrica a eliminar ítems importantes de las pruebas Causalidades confundidas ¿Qué debe hacer un educador? Referencias Capítulo VII Apuestas de altas implicancias en educación Ronald Wolk. Education week on the web Capítulo VIII Las pruebas de logros: aclarando las cosas Achieve Inc. Cómo llegamos acá La nueva generación de pruebas Más que sólo opción múltiple Lo que las nuevas pruebas hacen y no hacen Los estados confrontan los desafíos ¿Lo hemos logrado? Capítulo IX Un sistema de estándares altos: Lo que queremos decir y por qué lo necesitamos American federation of teachers. Traducción: Hugo Mora Poltronieri ¿Qué podemos hacer ahora? Los cuatro elementos esenciales ¿Qué significaría esto en la práctica? ¿Qué hacer ahora?
ISXN	9789582006679
Núm. Páginas	175
Peso (Físico)	290
Tamaño (Físico)	17 x 24 cm
Título	Estándares educativos. Evaluación y calidad de la educación

SKU:

13546

ISBN:

Estándares educativos. Evaluación y calidad de la educación

Autor:

Editorial:

Cooperativa Editorial Magisterio

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