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Estándares educativos. Evaluación y calidad de la educación

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Estándares educativos. Evaluación y calidad de la educación
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La iniciativa de establecer un sistema nacional de estándares educativos para determinar ¿qué deberían aprender los estudiantes Y ¿cómo sabe la sociedad qué han aprendido surge en los Estados Unidos en la década de los ochenta y, desde entonces, es objeto de diversos desarrollos y debates en todos los estados y por parte de asociaciones de profesores, comunidades, instituciones de investigación, etc.Posteriormente, el tema de estándares educativos fue incluido como una de las recomendaciones hechas a los gobiernos de América Latina, por parte de organismos internacionales, para ser tenida en cuenta en los procesos de reformas educativas.Es así como hoy día, junto con los temas de currículo, evaluación y calidad de la educación; el de estándares educativos hace parte de proyectos en marcha en varios países de la región.Estos materiales, que presentan diversos puntos de vista como resultados de investigaciones, desarrollo de proyectos de estándares y discusiones desde el aula de clase, contribuirán a enriquecer los debates que actualmente se adelantan en torno a esta temática.Las nuevas concepciones educativas plantean una escuela que amplía sus fronteras, que abre sus puertas a saberes y prácticas considerados, hasta ahora, extraescolares.Posteriormente, el tema de estándares educativos fue incluido como una de las recomendaciones hechas a los gobiernos de América Latina, por parte de organismos internacionales, para ser tenida en cuenta en los procesos de reformas educativas.Es así como hoy día, junto con los temas de currículo, evaluación y calidad de la educación; el de estándares educativos hace parte de proyectos en marcha en varios países de la región.Estos materiales, que presentan diversos puntos de vista como resultados de investigaciones, desarrollo de proyectos de estándares y discusiones desde el aula de clase, contribuirán a enriquecer los debates que actualmente se adelantan en torno a esta temática.Las nuevas concepciones educativas plantean una escuela que amplía sus fronteras, que abre sus puertas a saberes y prácticas considerados, hasta ahora, extraescolares.Es así como hoy día, junto con los temas de currículo, evaluación y calidad de la educación; el de estándares educativos hace parte de proyectos en marcha en varios países de la región.Estos materiales, que presentan diversos puntos de vista como resultados de investigaciones, desarrollo de proyectos de estándares y discusiones desde el aula de clase, contribuirán a enriquecer los debates que actualmente se adelantan en torno a esta temática.Las nuevas concepciones educativas plantean una escuela que amplía sus fronteras, que abre sus puertas a saberes y prácticas considerados, hasta ahora, extraescolares.Estos materiales, que presentan diversos puntos de vista como resultados de investigaciones, desarrollo de proyectos de estándares y discusiones desde el aula de clase, contribuirán a enriquecer los debates que actualmente se adelantan en torno a esta temática.Las nuevas concepciones educativas plantean una escuela que amplía sus fronteras, que abre sus puertas a saberes y prácticas considerados, hasta ahora, extraescolares.Las nuevas concepciones educativas plantean una escuela que amplía sus fronteras, que abre sus puertas a saberes y prácticas considerados, hasta ahora, extraescolares.

Atributos LU

TítuloEstándares educativos. Evaluación y calidad de la educación
AutorVarios Autores
Tabla de ContenidoIntroducción

Capítulo I
Aspectos del currículo intencional en América Latina
Grupo de trabajo sobre estándares y evaluación (GTEE) del PREAL y GRADE
J. Guillermo Ferrer, Gilbert A. Valverde, Juan Manuel Esquivel Alfaro

Introducción
Metodología y organización
Sumario y conclusión

Capítulo II
Estándares nacionales en educación
Diane Ravitch, Aptación; Nancy Morrison. Traducción: Verónica Knapp

Estándares nacionales en educación (estado de la práctica)
Introducción
Los estándares en educación
La internacionalización de estándares
Una perspectiva internacional
El caso en contra de estándares internacionales y evaluaciones
El caso a favor de estándares nacionales y evaluaciones
Midiendo el desempeño del estudiante
Evaluaciones internacionales
Patrones de selección de cursos
El impulso hacia estándares en Estados Unidos
Conclusiones y recomendaciones

Capítulo III
Estándares: ¿Cuán alto es lo suficientemente alto?
Achieve Inc. De la selección y traducción: Grupo de trabajo sobre estándares y evaluación (GTEE) del PREAL y GRADE.

La necesidad de estándares más altos
Retos para establecer estándares más altos
Los eslabones faltantes: la educación superior y las empresas
Conclusión

Capítulo IV
Estándares altos: dando a todos los estudiantes una oportunidad justa
Achieve Inc. De la selección y traducción: Grupo de trabajo sobre estándares y evaluación (GTEE) del PREAL y GRADE

Estándares altos: dando a todos los estudiantes una oportunidad justa
Conclusión

Capítulo V
Cuatro razones por las cuales la mayoría de los estándares no satisface las expectativas.
Chester E. Finn Mejorando los estándares Jr., Michael J. Pretelli, y Greg Vanourek Education week on the web. De la selección y traducción: Grupo de trabajo sobre estándares y evaluación (GTEE) del PREAL y GRADE.

Muchos estándares estatales son sumamente vagos
Muchos estándares estatales son hostiles al conocimiento
Muchos estándares estatales están hipnotizados por la “relevancia”
Muchos estados redactaron estándares de enseñanza en vez de estándares de aprendizaje

Capítulo VI
¿Por qué las pruebas estandarizadas no miden la calidad educativa?
James Popham. Educational. Leadership

¿Qué tiene que ver el nombre?
La misión evaluadora de las pruebas estandarizadas
La diferenciación precisa como deidad
Midiendo la temperatura con una cuchara
Desajustes entre la enseñanza y la medición Una tendencia psicométrica a eliminar ítems importantes de las pruebas
Causalidades confundidas
¿Qué debe hacer un educador?
Referencias

Capítulo VII
Apuestas de altas implicancias en educación
Ronald Wolk. Education week on the web

Capítulo VIII
Las pruebas de logros: aclarando las cosas

Achieve Inc.
Cómo llegamos acá
La nueva generación de pruebas
Más que sólo opción múltiple
Lo que las nuevas pruebas hacen y no hacen
Los estados confrontan los desafíos
¿Lo hemos logrado?

Capítulo IX
Un sistema de estándares altos: Lo que queremos decir y por qué lo necesitamos

American federation of teachers. Traducción: Hugo Mora Poltronieri
¿Qué podemos hacer ahora?
Los cuatro elementos esenciales
¿Qué significaría esto en la práctica?
¿Qué hacer ahora?
TipoLibro
ISXN9789582006679
Año de Edición2002
Núm. Páginas175
Peso (Físico)290
Tamaño (Físico)17 x 24 cm

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