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Estilos cognitivos y de enseñanza. Interacciones y estudio de variables intervinientes en profesores universitarios colombianos de química

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    ¿Existen particularidades y patrones de conducta en los profesores universitarios de química que ameritan caracterizar sus estilos cognitivos y de enseñanza de manera apartada a las ya tradicionales tipologías estilísticas? ¿El escenario de laboratorio exige una observación intencionada y sistemática a sus prácticas de enseñanza? La presente publicación da un rotundo sí a ambos interrogantes y hace una propuesta en tal sentido, al plantear a la comunidad de especialistas y de maestros, en primera medida, la inclusión de la dimensión científica en el constructo de estilo cognitivo de los enseñantes, y en segunda instancia, complementar el estilo de enseñanza con la mirada al ámbito del laboratorio de química. A lo largo de la obra se presentan los resultados de la evaluación de los dos constructos de estilo, tanto cognitivo como de enseñanza, así como la de sus interacciones y su grado de afectación bajo la presencia de variables intervinientes muy referenciadas en estudios sobre estilística en educación, nutridos por una aproximación no para métrica al análisis de resultados. Con esto, se invita al lector a recorrer los momentos y hallazgos de una investigación que apunta a una real y completa caracterización del profesor universitario colombiano de química. 

    Atributos LU

    TítuloEstilos cognitivos y de enseñanza. Interacciones y estudio de variables intervinientes en profesores universitarios colombianos de química
    AutorJaime Augusto Casas Mateus
    ColecciónTesis Doctorales
    Tabla de Contenido
    Agradecimientos

    Prólogo

    Introducción 

    Capítulo 1. El estudio

    ¿Por qué se esperaban relaciones entre el estilo cognitivo referido a la información científica y los respectivos estilos de enseñanza?

    El problema, la pregunta y los objetivos 

    Capítulo 2. Desarrollos sobre las dimensiones estilísticas de interés

    Del estilo cognitivo en el ámbito genérico 

    Del estilo de enseñanza en el ámbito genérico
     
    De la enseñanza en el laboratorio de química y del estilo de enseñanza en este escenario 

    De las interrelaciones entre estilos cognitivo y de enseñanza, una mirada articulada y genérica a los constructos

    Capítulo 3. El camino recorrido Metodología 

    Capítulo 4. Resultados
     
    Construcción y validación de instrumentos EEL y ECDC en confiabilidad y validez de contenido 
     
    Análisis desde la teoría de facetas, mediante smallest space analysis (SSA-1)

    Estilos de enseñanza de los profesores 

    Estilo cognitivo en la dimensión científica (ECDC)

    Correlaciones estilo de enseñanza en la teoría vs. ECDC y EEL vs. ECDC 

    Capítulo 5. Conclusiones 

    Sugerencias y recomendaciones 

    Alcances y limitaciones 

    Anexo 1. Perfiles de los expertos 

    Anexo 2. Inventarios definitivos

    Referencias 

    TipoLibro
    ISXN9789585503328
    Año de Edición2018
    Núm. Páginas232
    Peso (Físico)400
    Tamaño (Físico)17 x 24 cm
    Acabado (Físico)Tapa rústica

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