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Francophonie et langue française en Amérique du Sud: problématiques de recherche et d´enseignement

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    CONSTITUÉ EN 2012 A SAO PAULO, le réseau sud-américain d'enseiqnantschercheurs en langue francaise et cultures francophones (CLEFS-AMSUD) rassemble des universitaires partageant un méme intérét pour l'éducation, la recherche, la langue francaise et ses cultures dont ils sont a la fois des acteurs et des observateurs ancrés dans la diversité des contextes de l'espace régional. Le présent ouvrage constitue un recueil d'articles issus des communications présentées Iors des collogues internationaux organisés par le réseau a Bogota (Universidad de los Andes, 2013) el Mendoza (Universidad Nacional de Cuyo, 2014), ou vingt spécialistes appartenant El dix universités sud-américaines, et un invité chercheur en didactique des langues-cultures, Christian Puren, abordent différentes problématiques de recherche en lien avec le francais, ses pratiques didactiques et scientifiques, ses littératures, ses cultures et ses sociétés dans une perspective sud-américaine. 

    Atributos LU

    TítuloFrancophonie et langue française en Amérique du Sud: problématiques de recherche et d´enseignement
    AutorSabrina Bevilacqua, Serge Bibauw, Eliane Lousada, otros
    CoeditorAgence Universitaire de la Francophonie
    Tabla de Contenido

    Introduction 
    VICENTE TORRES 

    Premíere partie 

    Pratiques scientifiques et de recherche 
    Didactiques, cultures/sociétés et littératures en Amérique du Sud: quelles problématiques transversales de recherche, d'enseignement. .. et de formation? 

    CHRISTIAN PUREN 
    Le processus de formation de chercheurs : l'apprentissage 

    du raisonnement scientifique par des étudiants universitaires, a travers le genre « projet de recherche»
    ELIANE GOUVEA LOUSADA THIAGO JORGE FERREIRA SANTOS 

    De nouveaux contextes d'apprentissage en milieu universitaire non francophone : production du discours scientifique 
    oral chez des étudiants débutants
    TERESA ACUÑA SUSANA LESTANI 

    Deuxieme partie 

    Didactiques 
     
    Lecture-compréhension a l'université

    L'évolution des représentations des apprenants
    ESTELA KLETT 

    Apprendre a lire en FLE a l'université : représentations et comportements stratégiques
    MARTA LUCAS 
    MÓNICA VIDAL 

    Imaginaires de la culture dans les manuels de FLE : discours, contextes et pratiques 
    CLAUDIA GAIOTTI 

    La diversité linguistique et culturelle dan s la formation en FLE a l'Universidad Nacional de Tucumán
    RAQUEL B. PASTOR 
    NÉLIDA A. SIBALDI 

    Entre traduction et médiation linguistique : quels enjeux didactiques? 
    ANA MARÍA GENTILE 

    Troísieme partie 
    Cultures et sociétés 

    Pratiques denseignernent de langues a des publics hétérogénes du point de vue linguistique et culturel au nord du Brésil et en Guyane Francaíse 
    Iosá CARLOS CHAVES DA CUNHA 
    Étudiants universitaires des communautés autochtones colombiennes et apprentissage de langues étrangeres : une étude de cas . 131 
    FABla ALBERTO ARISMENDI GÓMEZ 

    Les représentations des enseignants argentins sur la pluralité linguistique : une étude de cas a l'université
    ESTELA KLETT 
    ROSANA PASQUALE 
     
    Le statut scripteur-lecteur au sein du réseau social Facebook : propositions épistémologiques
    SABRINA BEVILACQUA 

    Quatrieme partie 
    Littératures 
     
    Littératures francophones en perspective postcoloniale : la construction de l'identité linguistique et culturelle 

    dans l'écriture au féminin d'Assia Djebar
    MARÍA LEONOR SARA 

    « Anecdote » et « anecdotique », deux difficultés de traduction dans

     L'Émotion de Pierre Reverdy 
    REBECA SCHUMACHER EOER FUAO 
    ROBERT PONGE 

    Les éditeurs académiques et les auteurs 
    TipoLibro
    ISXN9789587744132
    Año de Edición2016
    Núm. Páginas212
    Peso (Físico)320
    Tamaño (Físico)17 x 24 cm
    Acabado (Físico)Tapa Rústica

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