Este libro presenta una propuesta de competencias para el talento humano que trabaja en edu­cación inicial con población afectada por el conflicto colombiano. Lo hace desde una perspectiva sistémica que se preocupa por la interrelación entre factores individuales, institucionales, inte­rinstitucionales y de gobierno que tienen que ver con la educación para la primera infancia. Por tanto, asume una noción de sistema que define las competencias como un conjunto articulado de conocimientos, prácticas y valores, y propone un marco común de ellas para el talento humano objetivo; para ello toma como antecedentes los estudios CORE (Urban et al., 2011)' , CORE-C (Flórez et al., 2013)2 y los referentes técnicos para la cualificación del talento humano que trabaja con primera infancia (MEN, 2014)3. Es, además, resultado de la investigación Las competencias del talento humano que trabaja en la educación inicial con población afectada por el conflicto colombiano, realizada en las localidades de Usme y Ciudad Bolívar en Bogotá, así como en Chía (Cundinamarca), que son, respectiva­mente, dos de las localidades con mayor índice de población desplazada en la ciudad, y un munici­pio considerado receptor de población afectada por el conflicto. Sus protagonistas fueron equipos de talento humano con distintos perfiles que trabajan con niños y niñas menores de cinco años y con sus familias en escenarios de educación inicial, una parte de estos niños y niñas, que también dejaron plasmada su voz en una sección específica del libro, y expertos académicos y diseñadores de política pública que hicieron valiosos aportes a los resultados finales de esta investigación.En concreto, hicieron parte de la investigación 141 miembros de equipos de talento humano entre docentes, auxiliares pedagógicas, psicólogos, trabajadores sociales y coordinadores de los servicios; 163 niños y niñas de escenarios de educación inicial y 31 expertos nacionales sobre los diversos conceptos eje de la investigación que orientaron la propuesta de competencias y que per­tenecían a la academia y entidades gubernamentales locales y nacionales sobre primera infancia. De esta manera, por medio de diversos instrumentos de recolección de la voz de todos estos participantes, sobre los que se encontrarán detalles en el libro, y desde una perspectiva de sistema competente en la educación inicial, se conceptualizó y estableció una propuesta de competencias requeridas para responder a las realidades sociales de la primera infancia en el país, específica­mente a aquellas relacionadas con el conflicto colombiano y otros tipos de conflictos.  Dichas competencias son las que se presentan en esta obra, junto con algunas recomendaciones para el diseño de políticas de cualificación del talento humano que trabaja con y por la primera infancia.