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Innovación y cambio en las instituciones educativas

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Innovación y cambio en las instituciones educativas
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¿Es realmente posible hacer cambios significativos en el mundo de la educación Después de tantos intentos fallidos por renovar el mundo educativo en todos sus niveles, ¿cabe seguir creyendo en que es posible cambiar las cosas Hay muchos componentes, tanto objetivos como subjetivos, que están afectando a los procesos de innovación. Por eso, la innovación merece un análisis con cierto grado de profundidad. Es lo que pretendemos hacer en este libro. Una reflexión que intentará moverse en tomo a dos ejes: 1. Qué significa innovar en los diversos contextos escolares; qué cualidades y condiciones básicas debe reunir una innovación. O en palabras más sencillas, ¿qué es y qué no es innovación 2. ¿Qué dilemas de tipo personal, organizativo y cultural plantean las innovaciones educativas O en otras palabras, ¿a qué desafíos debe enfrentarse un profesor o profesora innovador Se supone que la innovación constituye parte del alma de la Educación y es, a su vez, la principal fuente de energía de quienes nos dedicamos a la tarea de educar. ¿Qué es la educación si no lleva en su ADN la marca de la innovación Transmisión de información, modelamiento de los sujetos, reproducción. Si algo tiene el educar, el enseñar, el formar es que son procesos que miran, necesariamente, al futuro. A un futuro mejor.Hay muchos componentes, tanto objetivos como subjetivos, que están afectando a los procesos de innovación. Por eso, la innovación merece un análisis con cierto grado de profundidad. Es lo que pretendemos hacer en este libro. Una reflexión que intentará moverse en tomo a dos ejes: 1. Qué significa innovar en los diversos contextos escolares; qué cualidades y condiciones básicas debe reunir una innovación. O en palabras más sencillas, ¿qué es y qué no es innovación 2. ¿Qué dilemas de tipo personal, organizativo y cultural plantean las innovaciones educativas O en otras palabras, ¿a qué desafíos debe enfrentarse un profesor o profesora innovador Se supone que la innovación constituye parte del alma de la Educación y es, a su vez, la principal fuente de energía de quienes nos dedicamos a la tarea de educar. ¿Qué es la educación si no lleva en su ADN la marca de la innovación Transmisión de información, modelamiento de los sujetos, reproducción. Si algo tiene el educar, el enseñar, el formar es que son procesos que miran, necesariamente, al futuro. A un futuro mejor.1. Qué significa innovar en los diversos contextos escolares; qué cualidades y condiciones básicas debe reunir una innovación. O en palabras más sencillas, ¿qué es y qué no es innovación 2. ¿Qué dilemas de tipo personal, organizativo y cultural plantean las innovaciones educativas O en otras palabras, ¿a qué desafíos debe enfrentarse un profesor o profesora innovador Se supone que la innovación constituye parte del alma de la Educación y es, a su vez, la principal fuente de energía de quienes nos dedicamos a la tarea de educar. ¿Qué es la educación si no lleva en su ADN la marca de la innovación Transmisión de información, modelamiento de los sujetos, reproducción. Si algo tiene el educar, el enseñar, el formar es que son procesos que miran, necesariamente, al futuro. A un futuro mejor.2. ¿Qué dilemas de tipo personal, organizativo y cultural plantean las innovaciones educativas O en otras palabras, ¿a qué desafíos debe enfrentarse un profesor o profesora innovador Se supone que la innovación constituye parte del alma de la Educación y es, a su vez, la principal fuente de energía de quienes nos dedicamos a la tarea de educar. ¿Qué es la educación si no lleva en su ADN la marca de la innovación Transmisión de información, modelamiento de los sujetos, reproducción. Si algo tiene el educar, el enseñar, el formar es que son procesos que miran, necesariamente, al futuro. A un futuro mejor.Se supone que la innovación constituye parte del alma de la Educación y es, a su vez, la principal fuente de energía de quienes nos dedicamos a la tarea de educar. ¿Qué es la educación si no lleva en su ADN la marca de la innovación Transmisión de información, modelamiento de los sujetos, reproducción. Si algo tiene el educar, el enseñar, el formar es que son procesos que miran, necesariamente, al futuro. A un futuro mejor.

Atributos LU

AutorMiguel A. Zabalza, Ainoha Zabalza Cerdeiriña
Tabla de Contenido

Índice

Capítulo 1
La innovación educativa

Capítulo 2
La innovación como proceso (la biografía de las innovaciones)

Capítulo 3
Contenidos y niveles de la innovación (innovar qué o sobre qué)

Capítulo 4
Las condiciones básicas para la innovación

Capítulo 5
La dimensión personal en las innovaciones

Capítulo 6
La dimensión institucional y organizativa de las innovaciones educativas

Capítulo 7
La innovación como espacio dilemático

A modo de epílogo. Tres ideas finales y una conclusión


Bibliografía

TipoLibro
ISXN9789508086723
Año de Edición2012
Núm. Páginas208
Peso (Físico)300
Tamaño (Físico)15.2 x 22 cm
TítuloInnovación y cambio en las instituciones educativas

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