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Integración escolar para población con necesidades especiales

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Integración escolar para población con necesidades especiales
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Las comunidades educativas, a partir de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994), se enfrentan a los retos de la transformación en el sistema educativo y entre estos aspectos se contempla la integración escolar para la población con necesidades especiales.Los temas desarrollados en este texto son elementos claves para la implementación de la política de integración escolar en el país, dando claridad del componente legal para la integración escolar, así como algunos de sus elementos conceptuales referidos a: el aula de apoyo, la unidad de atención integral, el proyecto personalizado, el papel de las instituciones educativas y las actitudes que a nivel social se generan hacia la población con necesidades especiales.Los temas desarrollados en este texto son elementos claves para la implementación de la política de integración escolar en el país, dando claridad del componente legal para la integración escolar, así como algunos de sus elementos conceptuales referidos a: el aula de apoyo, la unidad de atención integral, el proyecto personalizado, el papel de las instituciones educativas y las actitudes que a nivel social se generan hacia la población con necesidades especiales.

Atributos LU

AutorJorge Iván Correa Alzate
Tabla de ContenidoPrefacio
Introducción

Capítulo 1
Interpretación y evolución de las actitudes hacia las personas con necesidades especiales

Esquema de escepticismo
Esquema ambivalente
Esquema de optimismo empírico
Esquema de responsabilidad social
Evolución de las actitudes en la práctica pedagógica integracionista

Capítulo 2
Diferentes o diferencias

Aspecto cognitivo
Aspecto funcional
Aspecto emocional

Capítulo 3
Legislación para la atención a la población con necesidades educativas en Colombia

Capítulo 4
El aula de apoyo. Estrategia para la integración

Falsas definiciones de un Aula de apoyo
Componentes del Aula de apoyo
Criterios para elaborar estructura del aula de apoyo

Capítulo 5
La unidad de atención integral

Estrategia para la atención a la población con necesidades
Estructura de una unidad de atención integral
Funciones del personal de la unidad de atención integral
Criterios para elaborar el proyecto de unidad de atención integral

Capítulo 6
Perfil de apoyo para le niño con necesidades educativas

Principio de desarrollo humano
Principio de oportunidad y equilibrio
Principio de soporte específico
Definición de apoyo
Procedimiento para establecer el perfil de apoyo
Clases de apoyo
Los contextos generales
La intensidad de los apoyos
Dimensión I: funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas
Dimensión II: consideraciones psicológicas/ emocionales
Dimensión III: consideraciones físicas de salud/ causas
Dimensión IV: consideraciones ambientales

Capítulo 7
La institución educativa de hoy y su carácter abierto y participativo

Procesos de transformación institucional
Sugerencias organizativo-administrativas

Capítulo 8
¿El maestro, integrador o de apoyo?

Capítulo 9
La integración para personas con necesidades especiales integrada a los sistemas del estado

Capítulo 10
La integración y aquellas historias

Bibliografía
TipoLibro
ISXN9789582004651
Año de Edición2008
Núm. Páginas105
Peso (Físico)210
Tamaño (Físico)16 x 24 cm
TítuloIntegración escolar para población con necesidades especiales

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