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Interpelaciones interculturales en el currículo de las escuelas del retorno.Referencias para vislumbrar el posconflicto en Colombia

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    El presente libro expone los resultados de un estudio de investigación socioeducativa, realizado en una comunidad que sufrió desplazamiento forzado por razones del conflicto fratricida que se ha venido viviendo en Colombia desde mediados del siglo pasado. Hoy, estas personas se encuentran en situación de retorno a las tierras de las cuales fueron despojados por los actores armados. De igual manera, los autores del texto se anuncian como miembros del grupo de investigación Calidad Educativa en un Mundo Plural (CEMPLU), adscrito a la Universidad del Magdalena. Permitiéndose poner a consideración de la comunidad académica de la región, la nación y la hermandad latinoamericana, una nueva perspectiva epistemológica para abordar los fenómenos que se dan al interior de las escuelas. Pero también es una manifestación de coraje en la cual, se les brinda esperanza a todas aquellas personas que por un motivo u otro han sufrido vulneración en sus derechos personales y sociales, ya aquellas que aún se resisten a desfallecer, y que, en medio de su dolor, sus voces aún se pronuncian para enaltecer el mundo. 
     
    Este documento ha sido elaborado en un lenguaje afable, emergente prudentemente natural, en el cual se divulgan algunos constructos epistemológicos germinados en desarrollo de un estudio empírico llevado a cabo en la escuela rural "Los Tres Ángeles" de la vereda La Pola, en el municipio de Chibolo, Magdalena (Colombia). Su escritura se hace, desde un ejercicio inductivo, es decir, surgida desde abajo, donde los participantes no fueron inhibidos, puesto que alzaronsus voces para coadyuvar serenamente en el análisis teórico del objeto de estudio afrontado. 
     
    De esta manera, emanó la propuesta de un currículo para las personas que han retornado de un destierro impensado, sus beneficiarios se empoderaron de su acervo sociocultural heredado, en el cual estaban anclados unos saberes locales que les daban identidad y los hacía diferentes, pero no menos que Su¡ pares, aquellos que les dieron la bienvenida en su regreso. Entonces el currículo adquiere vigencia en la comunidad, con él se le da sentido a la vida, ocasionando un estallido de nuevos motivos para reivindicarse como personas r realizarse como seres humanos. 
     

    Atributos LU

    TítuloInterpelaciones interculturales en el currículo de las escuelas del retorno.Referencias para vislumbrar el posconflicto en Colombia
    AutorLuis Alfredo González Monroy, Iván Manuel Sánchez Fotalvo
    Tabla de Contenido

    INTRODUCCIÓN 
     
    1.PROBLEMA DE ESTUDIO

    2.PESPECTIVA TEÓRICA
     
    2.1 La escuela: lugar de reencuentro de las víctimas del desplazamiento forzado que han retomado a sus lugares de origen
     
    2.2 El currículo como noción sociocultural 

    2.3 El currículo como noción de un estado homogeneizante 

    2.4 Currículo del retomo: una propuesta desde la vulnerabilidad
     
    2.5 Interculturalidad en el currículo

    2.6 El currículo inclusivo en la escuela del retomo 

    2.7 Currículo del retomo: emancipación y decolonialidad

    3. PERSPECTIVA METODOLÓGICA

    3.1 Diseño de la investigación 
     
    3.2 Exegética intercultural del currículo de una escuela del postconflicto 
     
    CONCLUSIONES 

    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

    ANEXOS 

    TipoLibro
    ISXN9789587460773
    Año de Edición2016
    Núm. Páginas78
    Peso (Físico)160
    Tamaño (Físico)17 x 24 cm
    Acabado (Físico)Tapa Rústica

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