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Investigación como evaluación de impacto

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    Esta obra recoge toda la experiencia de un pedagogo que en su ejercicio profesional se ha preocupado no sólo por reproducir modelos educativos, sino que otorga a la academia nuevas estrategias para la evaluación del conocimiento. Desde tal perspectiva, este texto se hace de imprescindible consulta a la hora de enfrentar procesos de acreditación y evaluación de alta calidad en programas de Educación Superior. De otro lado, el libro expone el modelo de investigación evaluativo para medir el impacto del currículo en el desempeño laboral de profesionales de distintas áreas de formación, profundizando en el método de aplicación que permite consolidar y obtener oportunidades en la sociedad contemporánea. De otro lado, el libro expone el modelo de investigación evaluativo para medir el impacto del currículo en el desempeño laboral de profesionales de distintas áreas de formación, profundizando en el método de aplicación que permite consolidar y obtener oportunidades en la sociedad contemporánea.

    Atributos LU

    TítuloInvestigación como evaluación de impacto
    AutorFabio Herney González Vásquez
    Tabla de ContenidoPresentación



    Prólogo



    Introducción



    1. La formación universitaria



    1.1 Universidad y sociedad hoy

    1.2 Misión y visión de la Universidad

    1.3 Marco legal educativo nacional

    1.4 Responsabilidad social y medio ambiente

    1.5 Los planes de formación

    1.6 ¿Cómo evaluar la calidad de formación?



    2. Evaluación y métodos de evaluación



    2.1 Concepto de evaluación

    2.2 Breve historia de la evaluación

    2.3 Configuraciones del mañana

    2.4 Lo socializado en evaluación

    2.5 La evaluación y los modelos educativos más representativos

    2.6 En síntesis: hacia la clarificación de de nuestro modelo: La
    evaluación de programas

    2.7 Los estándares de evaluación



    3. Metodología



    3.1 Objeto de estudio

    3.2 Metodología

    3.3 Validez de instrumentos

    3.4 La recogida de datos

    3.5 Técnica de análisis de datos

    3.6 La interpretación de los datos



    Instrumentos



    Encuesta de opinión de egresados

    Encuesta de opinión de docentes

    Encuesta de opinión directivos

    Encuesta empleadores

    Bibliografía

    Índice de cuadros

    1. Diferencias entre concepciones clásica y actual de la economía
    de mercado y economía social.

    2. Esquema de percepciones sobre la formación. (Instituto de Formación
    y Estudios Sociales, 1994)

    3. Componentes del modelo de acreditación del CNA 1996.

    4. Resumen de modelos de evaluación, adaptado por Manaus, Scriven, Stufflebeam
    (1988)

    5. Tipos de evaluación, (Thackwray, 1997)

    6. Diferencias entre evaluación sumativa y formativa. Adoptado de (Herman,
    Morris y Fitz-Gibbon

    7. Resumen de ventajas e inconvenientes de la evaluación interna vs.
    externa

    8. Demandas de distintos implicados y posible ejemplificación de su
    modulación en el tipo y funciones de la evaluación, adoptado
    por Fernández- Ballesteros (1995)

    9. Concepto de validez (Gotees y LeComte, 1988)

    10. Concepto de fiabilidad (Gotees y LeComte, 1988)


    Índice de figuras

    5 figuras

    TipoLibro
    ISXN9789588119922
    Año de Edición2006
    Núm. Páginas124
    Peso (Físico)210
    Tamaño (Físico)16.5 x 24 cm

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