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La escuela como organización de conocimiento

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    630_la_escuela_como_organizacion_de_conocimiento
    La escuela como organización de conocimiento
    150957
    La presente es una colección de ensayos escritos por estudiantes y profesores de la escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey, cuya temáticas versan sobre sus propias disertaciones doctorales, en el caso de los estudiantes, en lo que se refiere a los profesores son derivados de su trabajo de investigación en la nueva escuela, comunidades de aprendizaje e identidad profesional docente, mismas que dieron origen a la cátedra de investigación: La escuela como organización del conocimiento. El objetivo de dicha cátedra es realizar investigación que produzca conocimiento sobre las características organizacionales que facilitan el trabajo de profesores y administradores de las escuelas de niveles básico y medio para diseñar y probar en campo nuevos modelos organizacionales y administrativos que permitan aumentar la eficacia y eficiencia de las escuelas. El libro está organizado en cuatro grandes apartados: 1. Aprendizaje organizacional en las instituciones educativas 2. Identidad profesional y ciclos de vida en los educadores 3. Práctica reflexiva en educación 4. Cultura escolar y comunidades de aprendizajeEl objetivo de dicha cátedra es realizar investigación que produzca conocimiento sobre las características organizacionales que facilitan el trabajo de profesores y administradores de las escuelas de niveles básico y medio para diseñar y probar en campo nuevos modelos organizacionales y administrativos que permitan aumentar la eficacia y eficiencia de las escuelas. El libro está organizado en cuatro grandes apartados: 1. Aprendizaje organizacional en las instituciones educativas 2. Identidad profesional y ciclos de vida en los educadores 3. Práctica reflexiva en educación 4. Cultura escolar y comunidades de aprendizajeEl libro está organizado en cuatro grandes apartados: 1. Aprendizaje organizacional en las instituciones educativas 2. Identidad profesional y ciclos de vida en los educadores 3. Práctica reflexiva en educación 4. Cultura escolar y comunidades de aprendizaje1. Aprendizaje organizacional en las instituciones educativas 2. Identidad profesional y ciclos de vida en los educadores 3. Práctica reflexiva en educación 4. Cultura escolar y comunidades de aprendizaje2. Identidad profesional y ciclos de vida en los educadores 3. Práctica reflexiva en educación 4. Cultura escolar y comunidades de aprendizaje3. Práctica reflexiva en educación 4. Cultura escolar y comunidades de aprendizaje4. Cultura escolar y comunidades de aprendizaje

    Atributos LU

    TítuloLa escuela como organización de conocimiento
    AutorVarios Autores
    Tabla de Contenido

    Agradecimientos
    Colaboradores
    Introducción

    Parte I
    El aprendizaje organizacional en instituciones educativas


    Capítulo 1
    El maestro como trabajador de conocimiento y la promesa de una nueva escuela pública
    Eduardo Flores Kastanis

    Capítulo 2
    La formulación de estrategias y el aprendizaje organizacional
    Maria llena Ruiz Cantisani

    Capítulo 3
    El aprendizaje organizacional desde la perspectiva del director
    Maria del Pilar González Romero

    Capítulo 4
    El aprendizaje organizacional y las escuelas que aprenden: Adquisición y diseminación del conocimiento de los profesores
    José Luis López

    Capítulo 5
    La identidad como marco de referencia para entender el aprendizaje organizacional
    Cannen Celina Torres

    Parte II
    Identidad profesional y ciclos de vida en los educadores


    Capítulo 6
    Los ciclos de vida profesional del maestro como base para la organización escolar
    Norma Guadalupe Pesqueira Bustamente

    Capítulo 7
    La identidad profesional en la profesión de la enseñanza
    Moisés Torres Herrera

    Parte III
    La práctica reflexiva en educación


    Capítulo 8
    La práctica reflexiva del docente como factor de cambie la educación superior
    Maria José Torres Hernández

    Capítulo 9
    Hacia la escuela como organización de práctica reflexiva
    Manuel Flores Fahara

    Capítulo 10
    Tres rumbos en el desarrollo profesional del profesor: Práctica reflexiva, comunidad profesional de aprendizaje y comunidad de práctica
    Luis Antonio Gutiérrez Aladro

    Parte IV
    Cultura escolar y comunidades de aprendizaje


    Capítulo 11
    El director como promotor cultural en la escuela
    Miguel Ángel Valdés García

    Capítulo 12
    Comunidades de práctica y escuelas que aprenden, entidades que administran conocimiento
    América Martinez Sánchez    

    Capítulo 13
    El profesor como agente de cambio educativo a través del trabajo colaborativo
    Darinka del Carmen Ramírez Hernández

    TipoLibro
    ISXN9786071704344
    Año de Edición2010
    Núm. Páginas323
    Peso (Físico)440
    Tamaño (Físico)15 x 23 cm

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