En la actualidad la evaluación se ha construido en una herramienta inseparable de la calidad educativa, en tal grado que ésta quedaría reducida sólo a una idea abstracta y general si ella careciera de los medios que le permitieran operacionalizar sus intenciones e ideas fundamentales. Podemos describir, explicar y hasta llegar a comprender teóricamente esta calidad, pero nuca se construirá en una realidad tangible y en juicio de valor social útil e indispensable para jerarquizar, clasificar, calificar o valorar una persona, un acto, un proceso o un sistema, si ésta no se evalúa o se somete a un proceso de valoración. Teniendo como referente esta premisa, el Comité de Investigaciones de la Facultad de Educación, CIFE, realizó en el 2004 un estudio sobre la realidad evaluativa de los programas académicos de la Seccional Bogotá de la Universidad Cooperativa de Colombia. A partir de un conjunto de categorías básicas que sirvieron de soporte, los investigadores del CIFE conocieron qué, para qué, por qué, cómo y dónde evalúa el docente de los programas académicos de pregrado de la Universidad. En el contexto de esta obra además se incorpora información panorámica sobre la evaluación en Colombia (leyes, programas y políticas) y directrices generales de algunos organismos internacionales que orientan este campo a nivel mundial. Se constituye en un estudio amplio y riguroso de una actividad que ha sido determinante en los esfuerzos por medir, sistematizar, valorar y comprender la actividad educativa en la educación básica primaria y secundaria, y particularmente en la educación superior, en la cual, sin el concurso de la evaluación, no hubiera sido posible hacer realidad los mecanismos utilizados en la acreditación y el registro calificado de las instituciones. Teniendo como referente esta premisa, el Comité de Investigaciones de la Facultad de Educación, CIFE, realizó en el 2004 un estudio sobre la realidad evaluativa de los programas académicos de la Seccional Bogotá de la Universidad Cooperativa de Colombia. A partir de un conjunto de categorías básicas que sirvieron de soporte, los investigadores del CIFE conocieron qué, para qué, por qué, cómo y dónde evalúa el docente de los programas académicos de pregrado de la Universidad. En el contexto de esta obra además se incorpora información panorámica sobre la evaluación en Colombia (leyes, programas y políticas) y directrices generales de algunos organismos internacionales que orientan este campo a nivel mundial. Se constituye en un estudio amplio y riguroso de una actividad que ha sido determinante en los esfuerzos por medir, sistematizar, valorar y comprender la actividad educativa en la educación básica primaria y secundaria, y particularmente en la educación superior, en la cual, sin el concurso de la evaluación, no hubiera sido posible hacer realidad los mecanismos utilizados en la acreditación y el registro calificado de las instituciones. En el contexto de esta obra además se incorpora información panorámica sobre la evaluación en Colombia (leyes, programas y políticas) y directrices generales de algunos organismos internacionales que orientan este campo a nivel mundial. Se constituye en un estudio amplio y riguroso de una actividad que ha sido determinante en los esfuerzos por medir, sistematizar, valorar y comprender la actividad educativa en la educación básica primaria y secundaria, y particularmente en la educación superior, en la cual, sin el concurso de la evaluación, no hubiera sido posible hacer realidad los mecanismos utilizados en la acreditación y el registro calificado de las instituciones. Se constituye en un estudio amplio y riguroso de una actividad que ha sido determinante en los esfuerzos por medir, sistematizar, valorar y comprender la actividad educativa en la educación básica primaria y secundaria, y particularmente en la educación superior, en la cual, sin el concurso de la evaluación, no hubiera sido posible hacer realidad los mecanismos utilizados en la acreditación y el registro calificado de las instituciones.