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La investigación formativa en el aula. La pedagogía como investigación

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La investigación formativa en el aula. La pedagogía como investigación
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Uno de los debates pedagógicos de los últimos años se ha centrado en el problema de la articulación docencia-investigación, particularmente en torno a la función que le corresponde cumplir la investigación en el aula educativa y a los límites o distinciones entre dos oficios diferentes: investigar y enseñar. Recogiendo la distinción de John Elliot, hay dos tendencias que caracterizan la presencia de la investigación en este sector: una investigación realizada desde fuera por investigadores científicos sobre temas y problemas vinculados al terreno educativo y pedagógico () y otra efectuada por docentes-investigadores que estudian su propio trabajo pedagógico, desde el interior del aula (). Aquí agregaríamos una tercera tendencia, uno de los principales propósitos de este libro, donde la investigación se inscribe en un campo estrictamente pedagógico y los componentes investigativos se truecan en medios que activan y dinamizan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es la denominada un término que tiene significados diferentes y que se asocia con el trabajo pedagógico del docente en el aula.research on education) y otra efectuada por docentes-investigadores que estudian su propio trabajo pedagógico, desde el interior del aula (). Aquí agregaríamos una tercera tendencia, uno de los principales propósitos de este libro, donde la investigación se inscribe en un campo estrictamente pedagógico y los componentes investigativos se truecan en medios que activan y dinamizan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es la denominada un término que tiene significados diferentes y que se asocia con el trabajo pedagógico del docente en el aula.educational research). Aquí agregaríamos una tercera tendencia, uno de los principales propósitos de este libro, donde la investigación se inscribe en un campo estrictamente pedagógico y los componentes investigativos se truecan en medios que activan y dinamizan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es la denominada un término que tiene significados diferentes y que se asocia con el trabajo pedagógico del docente en el aula.formative research, un término que tiene significados diferentes y que se asocia con el trabajo pedagógico del docente en el aula.

Atributos LU

AutorHugo Cerda Gutiérrez
Tabla de ContenidoPresentación

Capítulo 1
Investigación y enseñanza, una relación controvertida

Definiendo y caracterizando una problemática
En búsqueda de algunas respuestas
La vinculación docencia-investigación como estrategia pedagógica
¿Es posible la investigación en el aula?
El investigador como docente

Capítulo 2
Conocimiento científico y saber pedagógico

Capítulo 3
Investigación en strict sensu e investigación formativa

Capítulo 4
Competencias investigativas y competencias pedagógicas

Capítulo 5
Preguntando a la realidad: el problema

Capítulo 6
Problematización: un camino hacia la construcción de una problemático y de un problema

Capítulo 7
Investigación y aprendizaje por descubrimiento

El descubrimiento inductivo
El descubrimiento deductivo
Descubrimiento transductivo

Capítulo 8
Estudio de casos

¿Qué es un caso?
Modelo centrado en el análisis de casos
Casos de resoluciones de problemas
Casos centrados en la simulación
Elección de un caso en el aula

Capítulo 9
Historias de vida

Capítulo 10
La investigación indagatoria

Construcción de la pregunta

Capítulo 11
Pedagogía de la pregunta

Capítulo 12
Etnografía en el aula

El aula, un objetivo de la microetnografía

Capítulo 13
La investigación acción-participativa

Capítulo 14
Investigación, currículo y proceso pedagógico

Bibliografía
TipoLibro
ISXN9789582008758
Año de Edición2007
Núm. Páginas219
Peso (Físico)340
Tamaño (Físico)16 x 24 cm
TítuloLa investigación formativa en el aula. La pedagogía como investigación

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