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La Universidad en la Sociedad del Conocimiento

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    26_la_universidad_en_la_sociedad
    La Universidad en la Sociedad del Conocimiento
    544
    Trabajar en el conocimiento ha sido la tarea fundamental de las universidades a lo largo de la historia. Paradójicamente, en el ingreso a esta nueva era denominada como de la información y el conocimiento, éstas se encuentran en desventaja ante otras instituciones sociales que han tomado la delantera en las tareas de producir, transferir y utilizar los adelantos científicos, y que cuentan con los recursos y facilidades resultantes del avance tecnológico. El cuestionamiento que surge ante esta realidad, pone en duda la existencia misma de la Universidad como institución social. ¿Cómo responder a este reto, especialmente cuando ella es considerada como la institución tradicional por excelencia y la más reacia a cualquier cambio La propuesta que presenta este libro, producto de la reflexión que ha realizado la Universidad sobre ella misma, conduce a la necesidad de elaborar un nuevo paradigma, que más que sustituir enriquezca y amplíe el actual, cuya síntesis se encuentra en la definición de las funciones de docencia, investigación y extensión. Estas deben ser redefinidas en el marco de la complejidad y de la indeterminación, que son propias de ésta época postmoderna. Es necesario proyectar, diseñar y aplicar en forma diferente y novedosa, la gestión característica de las instituciones de educación superior. Es necesario encontrar nuevas formas de hacer universidad que, aprovechando la experiencia lograda a través de diez siglos de historia, permitan su adecuación a los profundos avances de las ciencias del conocimiento y de la administración. Esta es, a su vez, una exigencia que la Sociedad hace a la Universidad, en términos de su relevancia y pertinencia como gestora y coadyuvante en la solución de los problemas que surgen de la redefinición de las tareas del estado y de la concepción de las nuevas formas de hacer ciudadanía y trabajar por el interés público. El nuevo paradigma, cuyas bases se formulan aquí, da prioridad a la función de proyección social de la universidad y, a partir de ella, reorganiza las tareas de producir, transferir y apropiar conocimiento La propuesta que presenta este libro, producto de la reflexión que ha realizado la Universidad sobre ella misma, conduce a la necesidad de elaborar un nuevo paradigma, que más que sustituir enriquezca y amplíe el actual, cuya síntesis se encuentra en la definición de las funciones de docencia, investigación y extensión. Estas deben ser redefinidas en el marco de la complejidad y de la indeterminación, que son propias de ésta época postmoderna. Es necesario proyectar, diseñar y aplicar en forma diferente y novedosa, la gestión característica de las instituciones de educación superior. Es necesario encontrar nuevas formas de hacer universidad que, aprovechando la experiencia lograda a través de diez siglos de historia, permitan su adecuación a los profundos avances de las ciencias del conocimiento y de la administración. Esta es, a su vez, una exigencia que la Sociedad hace a la Universidad, en términos de su relevancia y pertinencia como gestora y coadyuvante en la solución de los problemas que surgen de la redefinición de las tareas del estado y de la concepción de las nuevas formas de hacer ciudadanía y trabajar por el interés público. El nuevo paradigma, cuyas bases se formulan aquí, da prioridad a la función de proyección social de la universidad y, a partir de ella, reorganiza las tareas de producir, transferir y apropiar conocimiento Esta es, a su vez, una exigencia que la Sociedad hace a la Universidad, en términos de su relevancia y pertinencia como gestora y coadyuvante en la solución de los problemas que surgen de la redefinición de las tareas del estado y de la concepción de las nuevas formas de hacer ciudadanía y trabajar por el interés público. El nuevo paradigma, cuyas bases se formulan aquí, da prioridad a la función de proyección social de la universidad y, a partir de ella, reorganiza las tareas de producir, transferir y apropiar conocimiento

    Atributos LU

    TítuloLa Universidad en la Sociedad del Conocimiento
    AutorHernando Bernal Alarcón
    Tabla de ContenidoINTRODUCCIÓN

    RECONOCIMIENTOS

    PRÓLOGO



    1

    LA UNIVERSIDAD COMO ORGANIZACIÓN



    El concepto de acreditación en el marco de referencia de la teoría
    de las organizaciones.

    INTRODUCCIÓN.

    LA TEORÍA GENERAL DE LAS ORGANIZACIONES

    EL ASPECTO SOCIOLÓGICO DE LAS ORGANIZACIONES

    EL ASPECTO RACIONAL DE LAS ORGANIZACIONES

    Racionalidad en función de fines

    Dinámicas de cambio

    Legitimación y autoridad

    LOS ASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LAS ORGANIZACIONES

    Motivación

    Pertenencia

    Participación

    Retribución

    Satisfacción

    LOS ASPECTOS ESTRUCTURALES DE LAS ORGANIZACIONES

    Características de la racionalidad administrativa

    Elementos no racionales

    FORMULACIÓN DE POLÍTICAS

    Integración normativa

    Areas de políticas

    ADMINISTRACIÓN DEL FACTOR HUMANO

    Reclutamiento

    Socialización

    Aislamiento relativo

    Autonomía circunscrita

    COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL

    LOS ASPECTOS CULTURALES DE LAS ORGANIZACIONES

    Valores

    Actitudes individuales

    Valores organizacionales

    CONSIDERACIÓN FINAL



    2

    NUEVA SOCIEDAD Y NUEVA UNIVERSIDAD



    Una revisión de los temas de la agenda de la Educación Superior
    en el marco de la prospectiva social

    INTRODUCCIÓN. FUENTES TEÓRICAS

    PARA DEFINIR LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO

    CARACTERÍSTICAS DE LA NUEVA SOCIEDAD

    El advenimiento de la sociedad postindustrial

    El advenimiento de la
    sociedad del conocimiento

    La condición de la sociedad postmoderna

    Autodependencia y desarrollo a escala humana en el modelo latinoamericano

    Resumen del pensamiento de los autores

    AGENDA PARA EL DISEÑO DE LA NUEVA UNIVERSIDAD

    Preguntas relacionadas con los fines y objetivos de la nueva universidad

    1º. La función crítica de la universidad

    2º. La Universidad sinérgica: creación del sentido de autodependencia

    3º. Formación integral y humanística.
    La tecnología al servicio del hombre

    4º. Equidad. Posibilidades de acces

    5º. La ciencia éticamente responsable

    6º. Producción de conocimiento útil

    7º. La vocación de las instituciones universitarias: Investigación
    y docencia

    8º. Desarrollo sostenible. Manejo del impacto ambiental

    9º. Relación universidad-sector productivo

    10º. Regionalización y especificidad de la acción universitaria

    Preguntas relacionadas con las modificaciones o reformas en el currículo

    1º. Énfasis en la formación en conceptos básicos

    2º. Balance investigación-docencia-extensión

    3º. Universidad abierta. Curriculum abierto

    4º. Evaluación de la adquisición del conocimiento

    5º. La definición de los usos del conocimiento

    Preguntas relacionadas con las nuevas formas de estructura
    y organización académicas

    1º. Investigación institucional. La universidad que aprende

    2º. Articulación de las estructuras universitarias

    3º. Constitución de comunidades científicas

    4º. La financiación de la educación superior



    3

    GESTIÓN Y PROSPECTIVA UNIVERSITARIA



    El estado del arte en la revisión de la agenda de la educación
    superior en el mundo y en América Latina

    INTRODUCCIÓN

    REVISIÓN DE LOS GRANDES TEMAS DE LA AGENDA

    Temas de la agenda global de la educación superior.«
    Conferencia Mundial de la Educación Superior». UNESCO

    Planteamientos desde el Banco Mundial

    Planteamientos desde el Banco Interamericano de Desarrollo, BID

    Planteamientos del grupo de trabajo UNESCO-Banco Mundial,
    sobre la Educación Superior en los países en proceso de desarrollo

    Propuesta de una agenda para el desarrollo de la
    universidad de la sociedad del conocimiento. Gibbons

    Nuevas dimensiones del conocimiento

    Gestores del conocimiento

    Factores

    Nuevos roles y dimensiones

    Análisis del contexto actual

    Mecanismos y metas

    La agenda de la reforma educativa de la educación
    superior en América Latina. Tünnerman

    Crisis de la calidad y de pertinencia

    Reformas

    Principios y criterios

    Cuestionamientos sobre las dinámicas de transformación
    de la educación superior en América Latina. CRESALC (IESALC)-UNESCO

    La agenda para Colombia. Proceso de Movilización Social

    Pertinencia de la Universidad Colombiana. ICFES-Corporación Calidad

    SÍNTESIS GENERAL DE LOS PRINCIPALES ASUNTOS TRATADOS.
    VARIACIONES ALREDEDOR DEL TEMA DE LA PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

    Pertinencia y responsabilidad social

    Búsqueda del conocimiento útil

    Gestión de calidad

    Integración y ordenamiento del sistema de educación superior

    Financiación

    CONSIDERACIÓN FINAL



    4

    NUEVA AGENDA


    ¿
    Cambio de paradigma de la universidad?

    INTRODUCCIÓN. DELIMITACIÓN DEL TEMA

    ¿
    CAMBIO DE PARADIGMA?

    El paradigma como sistema lógico

    Características de los paradigmas

    El cambio de paradigmas

    EL PARADIGMA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

    La búsqueda del conocimiento útil

    La búsqueda del conocimiento científico relativo

    El conocimiento como recurso

    El conocimiento como producto

    El conocimiento como fuente de innovación y de cambio

    El conocimiento como factor crítico

    El conocimiento como factor de empoderamiento

    LOS NUEVOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

    El informe Delors

    El informe Morin

    El programa de educación básica de la Fundación Social

    EL PARADIGMA DEL CONOCIMIENTO

    EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD

    Nuevas funciones y nuevos procesos

    Pertinencia y proyección social de la universidad

    Superación de la lógica profesionalizante de la universidad de
    la modernidad



    5

    LA UNIVERSIDAD COMO SISTEMA AUTORREFERENTE



    Un ensayo de descripción del nuevo paradigma universitario

    INTRODUCCIÓN

    FUNCIÓN Y PROCESOS EN LA UNIVERSIDAD

    Producción y transformación del conocimiento

    Transmisión y difusión del conocimiento

    Apropiación del conocimiento

    NORMATIVIDAD Y COMUNICACIÓN EN LA UNIVERSIDAD

    ANÁLISIS FUNCIONAL ESTRUCTURAL DE LA UNIVERSIDAD

    LA INTERPENETRACIÓN DE LOS SISTEMAS

    Universidad y ciencia. Las escuelas académicas

    Universidad y formación para el trabajo profesional

    Autonomía universitaria

    Sistema universidad y sistema económico

    CONSIDERACIÓN FINAL



    6

    PREGUNTAS SOBRE NUEVAS FORMAS DE UNIVERSIDAD


    ¿
    La universidad virtual,

    una alternativa para un cambio de paradigma?

    INTRODUCCIÓN. CÓMO ENTENDER LO VIRTUAL

    Orientación interdisciplinaria

    Uso de tecnologías interactivas en la entrega del conocimiento

    Socialización del conocimiento

    CONTRASTACIÓN CURRICULAR

    APRENDIZAJE INDIVIDUAL INTERACTIVO

    SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

    El salón de clase como espacio de socialización

    Los medios como instrumentos y apoyo del aprendizaje

    La reinvención de la tutoría

    EL CAMPUS VIRTUAL

    GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO



    7
    ¿
    TRANSFORMACIÓN O CAMBIO?



    Rasgos del nuevo paradigma de
    universidad y líneas de acción y de investigación

    INTRODUCCIÓN

    RASGOS DEL NUEVO PARADIGMA DE UNIVERSIDAD

    El contexto socio-histórico

    La propuesta del nuevo paradigma

    1º. Es descrito en términos de procesos y no de funciones

    2º. La racionalidad del nuevo paradigma gira

    alrededor del tema de la pertinencia social

    3º. La característica de organización curricular

    gira alrededor de la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad

    4º. La orientación es preferentemente hacia el aprendizaje

    5º. Incorpora las tecnologías de la información y la comunicación

    6º. Se orienta hacia la competencia en
    mercados académicos de creciente complejidad

    LÍNEAS DE ACCIÓN Y DE INVESTIGACIÓN

    Primera línea:

    Pertinencia social de la universidad

    1º. Formación integral y humanística

    2º. Función ética

    3º. Función crítica

    4º. Responsabilidad social

    5º. Creación del sentido de autodependencia

    Segunda línea: Nueva orientación de los
    procesos de investigación en la universidad

    1º. La producción del conocimiento como tarea clave

    2º. Correlación entre investigación y docencia

    3º. Producción de conocimiento útil

    4º. Inserción en la redes del conocimiento

    5º. Relación universidad-sector productivo

    Tercera línea: Nuevas formas de organización
    y de manejo de los procesos académicos

    1º. Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad

    2º. Constitución de comunidades científicas

    3º. Formación y capacitación de docentes universitarios

    4º. La universidad que aprende

    5º. Articulación de las estructuras universitarias

    Cuarta línea: Orientación hacia el aprendizaje.
    (Uso de tecnologías de información)

    1º. Énfasis en la formación en conceptos básicos y
    educación general

    2º. Establecimiento de un balance entre los procesos

    de producción, transferencia, apropiación y aplicación del
    conocimiento

    3º. El diseño de la universidad virtual

    Quinta Línea:

    Gestión universitaria

    1º. Gestión de calidad

    2º. Investigación institucional

    3º. Rendición de cuentas y transparencia

    4º. Financiación

    ALGUNOS PROGRAMAS SUGERIDOS PARA LA

    PUESTA EN FUNCIONAMIENTO DEL NUEVO PARADIGMA

    1º. Programa de configuración de escuelas académicas

    2º. Programas de desarrollo de políticas de investigación,
    focalizados en
    problemas específicos que puedan ser abordados desde diferentes disciplinas

    3º. Programas de convivencia y de manejo constructivo
    de conflictos, como parte integral de la formación profesional

    4º. Programa de construcción del sistema de información

    5º. Programa de autoevaluación y acreditación

    6º. Programa de diversificación de fuentes de financiación

    BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
    TipoLibro
    ISXN9583322415
    Año de Edición2002
    Núm. Páginas256
    Peso (Físico)270
    Tamaño (Físico)14 x 21 cm

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