La Universidad en la Sociedad del Conocimiento - LibreriadelaU
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SINÓPSIS:

Trabajar en el conocimiento ha sido la tarea fundamental de las universidades a lo largo de la historia. Paradójicamente, en el ingreso a esta nueva era denominada como de la información y el conocimiento, éstas se encuentran en desventaja ante otras instituciones sociales que han tomado la delantera en las tareas de producir, transferir y utilizar los adelantos científicos, y que cuentan con los recursos y facilidades resultantes del avance tecnológico. El cuestionamiento que surge ante esta realidad, pone en duda la existencia misma de la Universidad como institución social. ¿Cómo responder a este reto, especialmente cuando ella es considerada como la institución tradicional por excelencia y la más reacia a cualquier cambio La propuesta que presenta este libro, producto de la reflexión que ha realizado la Universidad sobre ella misma, conduce a la necesidad de elaborar un nuevo paradigma, que más que sustituir enriquezca y amplíe el actual, cuya síntesis se encuentra en la definición de las funciones de docencia, investigación y extensión. Estas deben ser redefinidas en el marco de la complejidad y de la indeterminación, que son propias de ésta época postmoderna. Es necesario proyectar, diseñar y aplicar en forma diferente y novedosa, la gestión característica de las instituciones de educación superior. Es necesario encontrar nuevas formas de hacer universidad que, aprovechando la experiencia lograda a través de diez siglos de historia, permitan su adecuación a los profundos avances de las ciencias del conocimiento y de la administración. Esta es, a su vez, una exigencia que la Sociedad hace a la Universidad, en términos de su relevancia y pertinencia como gestora y coadyuvante en la solución de los problemas que surgen de la redefinición de las tareas del estado y de la concepción de las nuevas formas de hacer ciudadanía y trabajar por el interés público. El nuevo paradigma, cuyas bases se formulan aquí, da prioridad a la función de proyección social de la universidad y, a partir de ella, reorganiza las tareas de producir, transferir y apropiar conocimiento La propuesta que presenta este libro, producto de la reflexión que ha realizado la Universidad sobre ella misma, conduce a la necesidad de elaborar un nuevo paradigma, que más que sustituir enriquezca y amplíe el actual, cuya síntesis se encuentra en la definición de las funciones de docencia, investigación y extensión. Estas deben ser redefinidas en el marco de la complejidad y de la indeterminación, que son propias de ésta época postmoderna. Es necesario proyectar, diseñar y aplicar en forma diferente y novedosa, la gestión característica de las instituciones de educación superior. Es necesario encontrar nuevas formas de hacer universidad que, aprovechando la experiencia lograda a través de diez siglos de historia, permitan su adecuación a los profundos avances de las ciencias del conocimiento y de la administración. Esta es, a su vez, una exigencia que la Sociedad hace a la Universidad, en términos de su relevancia y pertinencia como gestora y coadyuvante en la solución de los problemas que surgen de la redefinición de las tareas del estado y de la concepción de las nuevas formas de hacer ciudadanía y trabajar por el interés público. El nuevo paradigma, cuyas bases se formulan aquí, da prioridad a la función de proyección social de la universidad y, a partir de ella, reorganiza las tareas de producir, transferir y apropiar conocimiento Esta es, a su vez, una exigencia que la Sociedad hace a la Universidad, en términos de su relevancia y pertinencia como gestora y coadyuvante en la solución de los problemas que surgen de la redefinición de las tareas del estado y de la concepción de las nuevas formas de hacer ciudadanía y trabajar por el interés público. El nuevo paradigma, cuyas bases se formulan aquí, da prioridad a la función de proyección social de la universidad y, a partir de ella, reorganiza las tareas de producir, transferir y apropiar conocimiento

CARACTERÍSTICAS:

Atributos LU

Año de Edición2002
TipoLibro
AutorHernando Bernal Alarcón
Tabla de ContenidoINTRODUCCIÓN

RECONOCIMIENTOS

PRÓLOGO



1

LA UNIVERSIDAD COMO ORGANIZACIÓN



El concepto de acreditación en el marco de referencia de la teoría
de las organizaciones.

INTRODUCCIÓN.

LA TEORÍA GENERAL DE LAS ORGANIZACIONES

EL ASPECTO SOCIOLÓGICO DE LAS ORGANIZACIONES

EL ASPECTO RACIONAL DE LAS ORGANIZACIONES

Racionalidad en función de fines

Dinámicas de cambio

Legitimación y autoridad

LOS ASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LAS ORGANIZACIONES

Motivación

Pertenencia

Participación

Retribución

Satisfacción

LOS ASPECTOS ESTRUCTURALES DE LAS ORGANIZACIONES

Características de la racionalidad administrativa

Elementos no racionales

FORMULACIÓN DE POLÍTICAS

Integración normativa

Areas de políticas

ADMINISTRACIÓN DEL FACTOR HUMANO

Reclutamiento

Socialización

Aislamiento relativo

Autonomía circunscrita

COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL

LOS ASPECTOS CULTURALES DE LAS ORGANIZACIONES

Valores

Actitudes individuales

Valores organizacionales

CONSIDERACIÓN FINAL



2

NUEVA SOCIEDAD Y NUEVA UNIVERSIDAD



Una revisión de los temas de la agenda de la Educación Superior
en el marco de la prospectiva social

INTRODUCCIÓN. FUENTES TEÓRICAS

PARA DEFINIR LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO

CARACTERÍSTICAS DE LA NUEVA SOCIEDAD

El advenimiento de la sociedad postindustrial

El advenimiento de la
sociedad del conocimiento

La condición de la sociedad postmoderna

Autodependencia y desarrollo a escala humana en el modelo latinoamericano

Resumen del pensamiento de los autores

AGENDA PARA EL DISEÑO DE LA NUEVA UNIVERSIDAD

Preguntas relacionadas con los fines y objetivos de la nueva universidad

1º. La función crítica de la universidad

2º. La Universidad sinérgica: creación del sentido de autodependencia

3º. Formación integral y humanística.
La tecnología al servicio del hombre

4º. Equidad. Posibilidades de acces

5º. La ciencia éticamente responsable

6º. Producción de conocimiento útil

7º. La vocación de las instituciones universitarias: Investigación
y docencia

8º. Desarrollo sostenible. Manejo del impacto ambiental

9º. Relación universidad-sector productivo

10º. Regionalización y especificidad de la acción universitaria

Preguntas relacionadas con las modificaciones o reformas en el currículo

1º. Énfasis en la formación en conceptos básicos

2º. Balance investigación-docencia-extensión

3º. Universidad abierta. Curriculum abierto

4º. Evaluación de la adquisición del conocimiento

5º. La definición de los usos del conocimiento

Preguntas relacionadas con las nuevas formas de estructura
y organización académicas

1º. Investigación institucional. La universidad que aprende

2º. Articulación de las estructuras universitarias

3º. Constitución de comunidades científicas

4º. La financiación de la educación superior



3

GESTIÓN Y PROSPECTIVA UNIVERSITARIA



El estado del arte en la revisión de la agenda de la educación
superior en el mundo y en América Latina

INTRODUCCIÓN

REVISIÓN DE LOS GRANDES TEMAS DE LA AGENDA

Temas de la agenda global de la educación superior.«
Conferencia Mundial de la Educación Superior». UNESCO

Planteamientos desde el Banco Mundial

Planteamientos desde el Banco Interamericano de Desarrollo, BID

Planteamientos del grupo de trabajo UNESCO-Banco Mundial,
sobre la Educación Superior en los países en proceso de desarrollo

Propuesta de una agenda para el desarrollo de la
universidad de la sociedad del conocimiento. Gibbons

Nuevas dimensiones del conocimiento

Gestores del conocimiento

Factores

Nuevos roles y dimensiones

Análisis del contexto actual

Mecanismos y metas

La agenda de la reforma educativa de la educación
superior en América Latina. Tünnerman

Crisis de la calidad y de pertinencia

Reformas

Principios y criterios

Cuestionamientos sobre las dinámicas de transformación
de la educación superior en América Latina. CRESALC (IESALC)-UNESCO

La agenda para Colombia. Proceso de Movilización Social

Pertinencia de la Universidad Colombiana. ICFES-Corporación Calidad

SÍNTESIS GENERAL DE LOS PRINCIPALES ASUNTOS TRATADOS.
VARIACIONES ALREDEDOR DEL TEMA DE LA PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Pertinencia y responsabilidad social

Búsqueda del conocimiento útil

Gestión de calidad

Integración y ordenamiento del sistema de educación superior

Financiación

CONSIDERACIÓN FINAL



4

NUEVA AGENDA


¿
Cambio de paradigma de la universidad?

INTRODUCCIÓN. DELIMITACIÓN DEL TEMA

¿
CAMBIO DE PARADIGMA?

El paradigma como sistema lógico

Características de los paradigmas

El cambio de paradigmas

EL PARADIGMA DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La búsqueda del conocimiento útil

La búsqueda del conocimiento científico relativo

El conocimiento como recurso

El conocimiento como producto

El conocimiento como fuente de innovación y de cambio

El conocimiento como factor crítico

El conocimiento como factor de empoderamiento

LOS NUEVOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

El informe Delors

El informe Morin

El programa de educación básica de la Fundación Social

EL PARADIGMA DEL CONOCIMIENTO

EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD

Nuevas funciones y nuevos procesos

Pertinencia y proyección social de la universidad

Superación de la lógica profesionalizante de la universidad de
la modernidad



5

LA UNIVERSIDAD COMO SISTEMA AUTORREFERENTE



Un ensayo de descripción del nuevo paradigma universitario

INTRODUCCIÓN

FUNCIÓN Y PROCESOS EN LA UNIVERSIDAD

Producción y transformación del conocimiento

Transmisión y difusión del conocimiento

Apropiación del conocimiento

NORMATIVIDAD Y COMUNICACIÓN EN LA UNIVERSIDAD

ANÁLISIS FUNCIONAL ESTRUCTURAL DE LA UNIVERSIDAD

LA INTERPENETRACIÓN DE LOS SISTEMAS

Universidad y ciencia. Las escuelas académicas

Universidad y formación para el trabajo profesional

Autonomía universitaria

Sistema universidad y sistema económico

CONSIDERACIÓN FINAL



6

PREGUNTAS SOBRE NUEVAS FORMAS DE UNIVERSIDAD


¿
La universidad virtual,

una alternativa para un cambio de paradigma?

INTRODUCCIÓN. CÓMO ENTENDER LO VIRTUAL

Orientación interdisciplinaria

Uso de tecnologías interactivas en la entrega del conocimiento

Socialización del conocimiento

CONTRASTACIÓN CURRICULAR

APRENDIZAJE INDIVIDUAL INTERACTIVO

SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

El salón de clase como espacio de socialización

Los medios como instrumentos y apoyo del aprendizaje

La reinvención de la tutoría

EL CAMPUS VIRTUAL

GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO



7
¿
TRANSFORMACIÓN O CAMBIO?



Rasgos del nuevo paradigma de
universidad y líneas de acción y de investigación

INTRODUCCIÓN

RASGOS DEL NUEVO PARADIGMA DE UNIVERSIDAD

El contexto socio-histórico

La propuesta del nuevo paradigma

1º. Es descrito en términos de procesos y no de funciones

2º. La racionalidad del nuevo paradigma gira

alrededor del tema de la pertinencia social

3º. La característica de organización curricular

gira alrededor de la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad

4º. La orientación es preferentemente hacia el aprendizaje

5º. Incorpora las tecnologías de la información y la comunicación

6º. Se orienta hacia la competencia en
mercados académicos de creciente complejidad

LÍNEAS DE ACCIÓN Y DE INVESTIGACIÓN

Primera línea:

Pertinencia social de la universidad

1º. Formación integral y humanística

2º. Función ética

3º. Función crítica

4º. Responsabilidad social

5º. Creación del sentido de autodependencia

Segunda línea: Nueva orientación de los
procesos de investigación en la universidad

1º. La producción del conocimiento como tarea clave

2º. Correlación entre investigación y docencia

3º. Producción de conocimiento útil

4º. Inserción en la redes del conocimiento

5º. Relación universidad-sector productivo

Tercera línea: Nuevas formas de organización
y de manejo de los procesos académicos

1º. Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad

2º. Constitución de comunidades científicas

3º. Formación y capacitación de docentes universitarios

4º. La universidad que aprende

5º. Articulación de las estructuras universitarias

Cuarta línea: Orientación hacia el aprendizaje.
(Uso de tecnologías de información)

1º. Énfasis en la formación en conceptos básicos y
educación general

2º. Establecimiento de un balance entre los procesos

de producción, transferencia, apropiación y aplicación del
conocimiento

3º. El diseño de la universidad virtual

Quinta Línea:

Gestión universitaria

1º. Gestión de calidad

2º. Investigación institucional

3º. Rendición de cuentas y transparencia

4º. Financiación

ALGUNOS PROGRAMAS SUGERIDOS PARA LA

PUESTA EN FUNCIONAMIENTO DEL NUEVO PARADIGMA

1º. Programa de configuración de escuelas académicas

2º. Programas de desarrollo de políticas de investigación,
focalizados en
problemas específicos que puedan ser abordados desde diferentes disciplinas

3º. Programas de convivencia y de manejo constructivo
de conflictos, como parte integral de la formación profesional

4º. Programa de construcción del sistema de información

5º. Programa de autoevaluación y acreditación

6º. Programa de diversificación de fuentes de financiación

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
ISXN9583322415
Núm. Páginas256
Peso (Físico)270
Tamaño (Físico)14 x 21 cm
TítuloLa Universidad en la Sociedad del Conocimiento
SKU:
544
ISBN:

La Universidad en la Sociedad del Conocimiento

Autor:
Editorial:
26_la_universidad_en_la_sociedad
La Universidad en la Sociedad del Conocimiento
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