En el contexto de una época signada por grandes cambios, la sociedad ha venido enfrentando al sistema educativo a una dinámica de transformaciones constantes derivadas de múltiples fenómenos sociales: la violencia estructural, la desintegración familiar, la sociedad de la información, el incremento vertiginoso de la ciencia y la tecnología, la universalización de los mercados, la globalización de la economía, la identidad de la aldea global, la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a la vida cotidiana, la sociedad de consumo, la multiculturalidad, la inclusión y muchos otros fenómenos más que están enfrentado a las organizaciones educativas y sus docentes, al reto de un ejercicio profesional cada vez más complejo; que exige de ellos competencias emocionales para dar respuesta a una labor de alto desgaste psicológico y emocional; responsabilidad que se torna cada vez más compleja por el desafío de una formación integral de nuevas generaciones caracterizadas por su alta vulnerabilidad emocional. Pero este cambio ha sido tan vertiginoso que las organizaciones educativas no han alcanzado a responder en los tiempos y con la contundencia esperada; por el contrario, la sociedad en crisis ha llevado a la escuela de hoya desfasarse de las necesidades de su contexto. La familia como escenario primordial de la sociedad ha mutado hacia dinámicas cada vez menos estructuradas y hacia patrones de socialización más inestables.