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+57 310 7157616SINOPSIS DEL LIBRO:
Características:
Atributos LU
Año de Edición
2010
Descatalogado
NO
Tipo
Libro
Autor
Martin Carnoy
ISXN
9786071601636
Idioma
Español
Núm. Páginas
273
Peso (Físico)
350
Tamaño (Físico)
13.5 x 21
Título
La ventaja académica de Cuba. ¿Por qué los estudiantes cubanos rinden más?
Biografía del Autor
Tabla de Contenido
Sumario
Agradecimientos
I. Reflexiones previas
La preocupación por un buen rendimiento académico
Algunos fundamentos de nuestro estudio
Los factores que modelan el aprendizaje
II. Tres sistemas educativos en tres contextos sociales
Brasil
Chile
Cuba
El marco social y las escuelas
El dilema democrático
III. Las variaciones del rendimiento escolar
Del papel del capital social o de cómo el contexto marca la diferencia
IV. Comparación del rendimiento académico en Cuba con el de otros países latinoamericanos
Por qué los resultados de los alumnos difieren de un país a otro
Los promedios de las variables en cada país
El rendimiento de los estudiantes en cada país
La estimación del "valor agregado"
La simulación del rendimiento de los estudiantes
Conclusiones
V. De la elaboración del programa escolar al aprendizaje de le alumnos: un largo camino por recorrer
El programa escolar
La capacidad del profesor y su educación
De cómo asegurar oportunidades de aprendizaje par todos
La asistencia a clase de profesores y alumnos
Conclusiones
VI. Las oportunidades de aprendizaje y los modelos de enseñanza
El corpus, las variables y los métodos
El análisis de los segmentos temporales
Otros procesos que tienen lugar en el aula
El análisis de los contenidos de la lección
Conclusiones
VII. Las lecciones que aprendimos
De las cuestiones del capital social generado por el Estado (primera lección)
De las cuestiones del programa escolar y de la capacidad del profesor para aplicarlo (segunda lección)
De la necesidad de vincular la formación del profeso con el programa escolar que éste deberá impartir (tercera lección)
De la supervisión y del liderazgo de la instrucción como una de las claves del mérito educativo y del error de suplir una buena dirección escolar con los incentivo: del mercado (cuarta: lección)
Conclusiones
Apéndices
Apéndice A
Estimaciones de la función de producción del rendimiento de los alumnos en América Latina, por país
De la estimación de las funciones de producción
De la simulación del rendimiento del alumno
¿Los efectos de una gestión escolar autónoma son exclusivos de las escuelas privadas?
Apéndice B
Definición de los términos usados en el capítulo VI y Guía para el análisis de las actividades en el aula
Definición de los términos usados en el capítulo VI
Guía para el análisis de las actividades en el aula
Bibliografía
Lista de cuadros
Lista de gráficas
Agradecimientos
I. Reflexiones previas
La preocupación por un buen rendimiento académico
Algunos fundamentos de nuestro estudio
Los factores que modelan el aprendizaje
II. Tres sistemas educativos en tres contextos sociales
Brasil
Chile
Cuba
El marco social y las escuelas
El dilema democrático
III. Las variaciones del rendimiento escolar
Del papel del capital social o de cómo el contexto marca la diferencia
IV. Comparación del rendimiento académico en Cuba con el de otros países latinoamericanos
Por qué los resultados de los alumnos difieren de un país a otro
Los promedios de las variables en cada país
El rendimiento de los estudiantes en cada país
La estimación del "valor agregado"
La simulación del rendimiento de los estudiantes
Conclusiones
V. De la elaboración del programa escolar al aprendizaje de le alumnos: un largo camino por recorrer
El programa escolar
La capacidad del profesor y su educación
De cómo asegurar oportunidades de aprendizaje par todos
La asistencia a clase de profesores y alumnos
Conclusiones
VI. Las oportunidades de aprendizaje y los modelos de enseñanza
El corpus, las variables y los métodos
El análisis de los segmentos temporales
Otros procesos que tienen lugar en el aula
El análisis de los contenidos de la lección
Conclusiones
VII. Las lecciones que aprendimos
De las cuestiones del capital social generado por el Estado (primera lección)
De las cuestiones del programa escolar y de la capacidad del profesor para aplicarlo (segunda lección)
De la necesidad de vincular la formación del profeso con el programa escolar que éste deberá impartir (tercera lección)
De la supervisión y del liderazgo de la instrucción como una de las claves del mérito educativo y del error de suplir una buena dirección escolar con los incentivo: del mercado (cuarta: lección)
Conclusiones
Apéndices
Apéndice A
Estimaciones de la función de producción del rendimiento de los alumnos en América Latina, por país
De la estimación de las funciones de producción
De la simulación del rendimiento del alumno
¿Los efectos de una gestión escolar autónoma son exclusivos de las escuelas privadas?
Apéndice B
Definición de los términos usados en el capítulo VI y Guía para el análisis de las actividades en el aula
Definición de los términos usados en el capítulo VI
Guía para el análisis de las actividades en el aula
Bibliografía
Lista de cuadros
Lista de gráficas
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ISBN: 9786071601636
Referencia: 48301
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