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Lectura y éxito escolar

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Lectura y éxito escolar
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La enseñanza de la lectura constituye un dominio pedagógico especialmente fecundo en publicaciones. Así, pedagogos, lingüistas, docentes, psicólogos, neuropsicólogos, neurólogos y reeducadores del lenguaje escrito están involucrados en el debate que se entabla en torno a la actividad de la lectura. Este libro pone al alcance de un público amplio investigaciones de psicología científica realizadas en laboratorio sobre el efecto de los métodos de aprendizaje o de mejora de la lectura. Los resultados de esas experiencias suelen validar las conclusiones a las que llegan los docentes tras años de labor y, simultáneamente, evidencian hechos y mecanismos no directamente perceptibles en la práctica pedagógica. Para entender de qué modo se empieza a leer, el autor esclarece los tres estadios del aprendizaje de la lectura y la función de las analogías en el inicio de la educación primaria. ¿Cómo transita el lector desde una serie de trazos dibujados sobre el papel a letras, luego a palabras y, finalmente, a un mensaje lingüístico complejo ¿Qué rol desempeñan los conocimientos previos en la comprensión ¿Quiénes necesitan recurrir al contexto para comprender las palabras ¿Los mejores lectores son los que pasan más tiempo leyendo Los trabajos presentados prueban cómo la lectura se facilita cuando se complementa con esquemas, destacados e ilustraciones y, por qué es un recurso más eficaz que la televisión o un curso oral para la adquisición de conocimientos escolares. El autor también analiza los enormes problemas afrontados por las personas aléxicas, disléxicas o iletradas y los efectos reales de los "milagrosos" métodos para leer con mayor velocidad. De este modo, a partir de investigaciones en psicología cognitiva reconocidas y corroboradas expuestas de modo claro y ameno, sin descripciones técnicas ni estadísticas, este libro propone soluciones pedagógicas, confirma la importancia de la lectura per se y acorta la distancia entre el laboratorio y la escuela.Este libro pone al alcance de un público amplio investigaciones de psicología científica realizadas en laboratorio sobre el efecto de los métodos de aprendizaje o de mejora de la lectura. Los resultados de esas experiencias suelen validar las conclusiones a las que llegan los docentes tras años de labor y, simultáneamente, evidencian hechos y mecanismos no directamente perceptibles en la práctica pedagógica. Para entender de qué modo se empieza a leer, el autor esclarece los tres estadios del aprendizaje de la lectura y la función de las analogías en el inicio de la educación primaria. ¿Cómo transita el lector desde una serie de trazos dibujados sobre el papel a letras, luego a palabras y, finalmente, a un mensaje lingüístico complejo ¿Qué rol desempeñan los conocimientos previos en la comprensión ¿Quiénes necesitan recurrir al contexto para comprender las palabras ¿Los mejores lectores son los que pasan más tiempo leyendo Los trabajos presentados prueban cómo la lectura se facilita cuando se complementa con esquemas, destacados e ilustraciones y, por qué es un recurso más eficaz que la televisión o un curso oral para la adquisición de conocimientos escolares. El autor también analiza los enormes problemas afrontados por las personas aléxicas, disléxicas o iletradas y los efectos reales de los "milagrosos" métodos para leer con mayor velocidad. De este modo, a partir de investigaciones en psicología cognitiva reconocidas y corroboradas expuestas de modo claro y ameno, sin descripciones técnicas ni estadísticas, este libro propone soluciones pedagógicas, confirma la importancia de la lectura per se y acorta la distancia entre el laboratorio y la escuela.Los trabajos presentados prueban cómo la lectura se facilita cuando se complementa con esquemas, destacados e ilustraciones y, por qué es un recurso más eficaz que la televisión o un curso oral para la adquisición de conocimientos escolares. El autor también analiza los enormes problemas afrontados por las personas aléxicas, disléxicas o iletradas y los efectos reales de los "milagrosos" métodos para leer con mayor velocidad. De este modo, a partir de investigaciones en psicología cognitiva reconocidas y corroboradas expuestas de modo claro y ameno, sin descripciones técnicas ni estadísticas, este libro propone soluciones pedagógicas, confirma la importancia de la lectura per se y acorta la distancia entre el laboratorio y la escuela.

Atributos LU

TítuloLectura y éxito escolar
AutorÉric Jamet
Tabla de ContenidoIntroducción

I. Reconocimiento visual de palabras

II. Los datos del léxico

III. Las rutas de la verbalización

IV. La comprensión

V. Las relaciones entre decodificación y comprensión

VI. El lector debutante

VII. Ayuda para comprender

VIII. Atención, memoria y lectura

IX. El efecto de la exposición a lo escrito

X. La solvencia en materia fonológica

XI. Los movimientos de los ojos durante la lectura

XII. Lectura y adquisiciones escolares

XIII. Alexias, dislexias en desarrollo e iletrismo

Conclusión
Pequeño glosario para no iniciados
Bibliografía sumaria
TipoLibro
ISXN9789505576890
Año de Edición2006
Núm. Páginas123
Peso (Físico)170
Tamaño (Físico)13.5 x 21 cm

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