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Lenguajes verbales y no verbales. Reflexiones pedagógicas sobre las competencias lingüística y comunicativa

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Lenguajes verbales y no verbales. Reflexiones pedagógicas sobre las competencias lingüística y comunicativa
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En este libro se aborda la comunicación como actividad tripartita que involucra el lenguaje verbal, paraverbal y no verbal, su relación con la pedagogía y las implicaciones en la competencia lingüística y comunicativa.En cuanto a las teorías de lenguaje verbal se estudian en cuatro capítulos, gramática tradicional, estructuralismo, generativismo y lingüística textual. Estas escuelas permiten hacer un seguimiento a la evolución de las concepciones lingüísticas a lo largo del tiempo.En lo relativo al lenguaje paraverbal y los lenguajes no verbales, se les dedica un capítulo donde se aborda una serie de sistemas no verbales, como la kinésica y la proxémica (las distancias y el contacto físico interpersonal y con el medio ambiente). Esta reflexión se centra en los gestos, los movimientos de las manos, el cuerpo, la mirada, la imagen, es decir, se dirige hacia fenómenos comunicativos no verbales presentes en las personas y en las cosas.El propósito de esta obra es hacer una contribución a la reflexión teórica sobre el lenguaje y la pedagogía, que se han convertido en los ejes del desarrollo humano, científico y tecnológico en nuestro tiempo. Se espera que el conocimiento de estas teorías permita la articulación de los diferentes saberes que circula en las ciencias del lenguaje y la pedagogía y facilite a los educadores y futuros profesionales en las áreas lingüística, literatura y los medios, mejorar los actuales sistemas educativos y su aplicación pedagógica, donde se examinan las diversas teorías lingüísticas. En cuanto a las teorías de lenguaje verbal se estudian en cuatro capítulos, gramática tradicional, estructuralismo, generativismo y lingüística textual. Estas escuelas permiten hacer un seguimiento a la evolución de las concepciones lingüísticas a lo largo del tiempo.En lo relativo al lenguaje paraverbal y los lenguajes no verbales, se les dedica un capítulo donde se aborda una serie de sistemas no verbales, como la kinésica y la proxémica (las distancias y el contacto físico interpersonal y con el medio ambiente). Esta reflexión se centra en los gestos, los movimientos de las manos, el cuerpo, la mirada, la imagen, es decir, se dirige hacia fenómenos comunicativos no verbales presentes en las personas y en las cosas.El propósito de esta obra es hacer una contribución a la reflexión teórica sobre el lenguaje y la pedagogía, que se han convertido en los ejes del desarrollo humano, científico y tecnológico en nuestro tiempo. Se espera que el conocimiento de estas teorías permita la articulación de los diferentes saberes que circula en las ciencias del lenguaje y la pedagogía y facilite a los educadores y futuros profesionales en las áreas lingüística, literatura y los medios, mejorar los actuales sistemas educativos y su aplicación pedagógica, donde se examinan las diversas teorías lingüísticas. En lo relativo al lenguaje paraverbal y los lenguajes no verbales, se les dedica un capítulo donde se aborda una serie de sistemas no verbales, como la kinésica y la proxémica (las distancias y el contacto físico interpersonal y con el medio ambiente). Esta reflexión se centra en los gestos, los movimientos de las manos, el cuerpo, la mirada, la imagen, es decir, se dirige hacia fenómenos comunicativos no verbales presentes en las personas y en las cosas.El propósito de esta obra es hacer una contribución a la reflexión teórica sobre el lenguaje y la pedagogía, que se han convertido en los ejes del desarrollo humano, científico y tecnológico en nuestro tiempo. Se espera que el conocimiento de estas teorías permita la articulación de los diferentes saberes que circula en las ciencias del lenguaje y la pedagogía y facilite a los educadores y futuros profesionales en las áreas lingüística, literatura y los medios, mejorar los actuales sistemas educativos y su aplicación pedagógica, donde se examinan las diversas teorías lingüísticas. El propósito de esta obra es hacer una contribución a la reflexión teórica sobre el lenguaje y la pedagogía, que se han convertido en los ejes del desarrollo humano, científico y tecnológico en nuestro tiempo. Se espera que el conocimiento de estas teorías permita la articulación de los diferentes saberes que circula en las ciencias del lenguaje y la pedagogía y facilite a los educadores y futuros profesionales en las áreas lingüística, literatura y los medios, mejorar los actuales sistemas educativos y su aplicación pedagógica, donde se examinan las diversas teorías lingüísticas.

Atributos LU

TítuloLenguajes verbales y no verbales. Reflexiones pedagógicas sobre las competencias lingüística y comunicativa
AutorHéctor Pérez Grajales
Tabla de ContenidoIntroducción

1. Concepciones del lenguaje

2. Gramática tradicional

2.1 Breve reseña
2.2 Morfología
2.2.1 El sustantivo
2.2.2 Accidentes gramaticales
2.2.3 El adjetivo
2.2.4 El pronombre
2.2.5 El verbo
2.2.6 El adverbio
2.2.7 La preposición
2.2.8 La conjunción
2.3 Sintaxis
2.3.1 La oración
2.3.2 La oración simple
2.3.3 La oración compuesta
2.4 Síntesis de la gramática tradicional
2.5 El papel de la instrucción gramatical

3. El estructuralismo

3.1 El signo lingüístico
3.2 Lengua y habla
3.3 Diacronía y sincronía
3.4 Relaciones sintagmáticas y relaciones asociativas
3.5 Métodos de trabajo
3.6 Escuelas estructuralistas
3.6.1 Círculo de Praga
3.6.2 Escuela de Copenhague
3.6.3 Escuela francesa
3.6.4 Escuela de Estados Unidos
3.7 Síntesis de la lingüística estructural descriptiva
3.8 Contribución de la lingüística estructural descriptiva

4. Gramática generativa transformacional

4.1 Contextualización
4.2 Fundamentos epistemológicos
4.2.1 La facultad del lenguaje
4.2.2 De la concepción taxonómica a la concepción teórica
4.2.3 Gramaticalidad y aceptabilidad
4.2.4 Creatividad y ambigüedad
4.2.5 Los universales
4.2.6 Competencia y actuación
4.2.7 Estructura profunda
4.2.8 El método científico
4.3 Funcionamiento de la gramática generativa transformacional
4.3.1 El componente sintáctico
4.3.2 Reglas transformacionales
4.4 Modelos
4.4.1 Modelo estándar
4.4.2 Teoría estándar ampliada
4.4.3 El modelo semántico
4.5 Balance de la gramática generativa
4.6 La gramática generativa en la enseñanza escolar: valoración crítica

5. La lingüística textual

5.1 Origen
5.2 La ciencia del texto como saber interdisciplinario
5.3 Gramática del texto vs. Análisis del discurso
5.4 El discurso como estructura verbal
5.4.1 Nivel fonológico
5.4.2 Nivel morfosintáctico
5.4.3 Nivel semántico
5.4.4 Estructuras teóricas estilísticas
5.4.5 El texto
5.4.6 Tipología del discurso
5.5 El discurso como interacción social

6. Lenguajes no verbales

6.1 La interdisciplinariedad de la comunicación
6.1.1 Cibernética
6.1.2 Psicología
6.1.3 Psicología social y sociología
6.1.4 Antropología
6.1.5 Lingüística
6.1.6 La semiótica social
6.2 Enfoques sobre los lenguajes no verbales
6.2.1Lenguaje paraverbal
6.2.3 Lenguajes no verbales
6.3 Pedagogía de la imagen
6.3.1 Clasificación de las imágenes
6.3.2 El lenguaje icónico verbal
6.3.3 Conclusión

Glosario
Referencias bibliográficas

Bibliografía
TipoLibro
ISXN9789582006105
Año de Edición2001
Núm. Páginas213
Peso (Físico)390
Tamaño (Físico)17 x 24 cm

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