Introducción
Capítulo 1
Implicaciones de las teorías del aprendizaje en los modelos pedagógicos
1.1. El conductismo (B. F. Skinner)
1.2. Las teorías constructivistas (Jean Piaget)
1.3. La psicología cognitiva contemporánea (Jerome Bruner, David Ausubel, Robert Sternberg, R. Glaser)
1.4. El aprendizaje significativo (David Ausubel)
1.5. Las tendencias humanistas (Carl Rogers, Hamachek, A. Maslow)
1.6. El enfoque histórico - cultural o socio histórico (Lev Semionivich Vigotsky, A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, A. R. Luria, V. Davidov, p. Ya. Galperin, L. Zankov, Nina Talízina)
1.7. La teoría de la modificabilidad estructural cognitiva (Reuven Feuerstein)
Capítulo 2
Conceptualización y caracterización del término modelo pedagógico
2.1. Problemas relacionados con la comprensión de los modelos pedagógicos
2.2. Conceptualización teórico y metodológica de los modelos pedagógicos
2.2.1. Algunas definiciones relacionadas con el término "modelo"
2.2.2. Definición del concepto modelo pedagógico
2.2.3. Rasgos generales y criterios de los modelos pedagógicos
2.2.4. Postulados teóricos para la elaboración de los modelos pedagógicos
Capítulo 3
Modelos pedagógicos contemporáneos
3.1. Clasificación clásica de modelos pedagógicos
3.1.1. La escuela pasiva (Ignacio Loyola)
3.1.2. La escuela activa (Paulo Freyre, José A. Huergo,Enrique Pérez Luna)
3.1.3. Diferencias entre la concepción tradicionalista y la humanista
3.1.4. Principios que debe asumir una pedagogía humanista y desarrolladora
3.2. Clasificación de los modelos pedagógicos, según E. Planchard
3.2.1. Modelo de educación que hace &eac

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