Prólogo

Primera parte
Aprendizaje, situaciones y prácticas escolares

I. Referencias teóricas y realidades escolares

Las principales corrientes teóricas
El conductismo
El constructivismo
El socioconstructivismo
Los modelos y los métodos científicos en la construcción de los hechos
Los modelos científicos no son descripciones habituales
El papel de los métodos en la construcción de los hechos
Discusión
Los diferentes mecanismos de adquisición
Condicionamiento y mecanismos de aprendizaje
Los mecanismos de extinción/inhibición de la respuesta
Los mecanismos de generalización/discriminación
El ejerccio, la repetición y la satisfacción
Los mecanismos de es¬tructuración y de "insight"
Los mecanismos de observación y de imitación
Discusión
Conductismo y prácticas pedagógicas de ayer y hoy

II. Desarrollo, aprendizaje y enseñanza: ¿qué relaciones tienen?

Relaciones entre desarrollo y aprendizaje
Maduración y aprendizaje
Desarrollo, comportamiento y conocimiento
La influencia de la teoría operativa de la inteligencia de Piaget sobre la investigación en educación y la pedagogía
La aportación de la teoría de Vygotski a la investigación en educación y a la pedagogía
Las relaciones aprendizaje-desarrollo-enseñanza
Los aprendizajes escolares: Perspectivas del desarrollo de las investigaciones actuales
Los enfoques socio constructivistas del desarrollo cognoscitivo
Lecturas sugeridas
La teoría operativa de la inteligencia de Piaget
El carác¬ter educable cogn

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