Introducción

Primera parte
Perspectiva teórica-conceptual

Capítulo I
Aprendizaje de la expresión escrita

0. Introducción
1. lenguaje oral versus lengua escrita
1.1. Perspectiva lingüística
1.2. Perspectiva psicolingüística
2. La investigación sobre la composición escrita
3. La composición: modelos teóricos
4. La competencia del escritor
4.1. Fase de planificación
4.2. Fase de traducción o trascripción
4.3. Fase de revisión
5. Implicaciones psicopedagógicas

Capítulo II
Dificultades en el aprendizaje de la expresión escrita

0. Introducción
1. Dificultades en la escritura: el escritor ineficiente
1.1. Proceso en la composición
1.2. Habilidades cognitivas
1.3. Estructura discursiva
1.4. Forma textual (Gramatical)

2. Etiología de las dificultades
2.1. Procesos de la composición
2.2. Conceptos específicos de la escritura
2.3. Capacidades cognitivas
2.4 Capacidades metacognitivas
2.5. Capacidades no cognitivas

3. Evaluación
3.1. Enfoques
3.2. Técnicas y procedimientos

Segunda parte
Perspectiva didáctica

Capítulo III
Enseñanza de la composición escrita: modelos y programas

0. Introducción
1. Análisis de la situación
2. Modelos y programas
2.1. Modelos conductivos
2.2. Modelos cognitivos

3. Programas (curricular)
3.1. Programa para la enseñanza de estrategias cognitivas en la composición
3.2. Programa para el desarrollo de estrategias Auto-reguladas
3.3 El programa “taller

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