Introducción

Hacer escuela, salir de ella, volver a ella: una concepción dialógica de lo educativo

1. Aproximaciones a un estado del arte de la relación museo-escuela

Los museos como educadores potenciales

Educación formal, no formal e informal

El museo como un instrumento para el aprendizaje

Modelo GREM para las visitas escolares

La vinculación de los profesores con los museos

2. La relación museo-escuela: una oportunidad de centrar la enseñanza en la actividad del alumno

Hacia una concepción activa del visitante

La necesidad de pensar los dispositivos de enseñanza-aprendizaje

Modelos recientes en didáctica de las disciplinas: una heurística para el trabajo escuela-museo

¿El museo como medio didáctico?

Aportes de una antropología de lo didáctico

3. Preparar un medio para la actividad del alumno

Los estudios sobre la acción docente

Categorías de acciones de aprendizaje

Planificar para el uso del museo

Enseñar “con” devolución: un cambio de paradigma

4. Un estudio de caso de la acción docente a propósito de la incorporación del museo de ciencias a la enseñanza

¿Prescribir o describir

El museo: una ampliación de los contextos educativos formales

La secuencia didáctica

El museo de ciencias y la elección de los objetos a enseñar

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