Introducción

1. El tránsito de la educación presencial a la educación en línea
1.1. El modelo tradicional como referente
1.2 El tránsito de la mano de una reforma académica
1.3 Innovar para cambiar
1.3.1 Innovación cultural
1.3.2 Innovación curricular

2. El docente en la educación en línea

2.1 El tipo de acciones que ha de favorecer el profesor en las experiencias en línea
2.2 Las características de la mediación en la educación en línea
2.3 La formación para asumir la tarea de la educación en línea
2.4 Competencias de los profesores que acompañan la formación en línea
2.5 El rol del profesor como mediador de una experiencia de educación en línea

3. El estudiante en la educación en línea

3.1 El estudiante universitario en la educación en línea
3.2 El aprendizaje que se ha de promover en los estudiantes en las experiencias de educación en línea
3.2.1 Aprendizaje significativo
3.2.2 Aprendizaje colaborativo
3.3 La enseñanza y el aprendizaje en línea

4. Evaluación del aprendizaje como una fuerza dinamizadora de la formación en línea

4.1. Concepciones para trascender
4.2. Formación basada en competencias - FBC y evaluación
4.3. Momentos de la evaluación
4.3.1 Evaluación diagnóstica
4.3.2 Evaluación formativa
4.3.3 Evaluación sumativa
4.4 Agentes de la evaluación
4.4.1 La heteroevaluación
4.4.2 La coevaluación
4.4.3 La autoevaluación
4.4.4. Condiciones favorecedoras de la eficiencia de la evaluació

Filtros