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Maneras de hacer pedagogías de la proximidad y de la vida cotidiana

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Maneras de hacer pedagogías de la proximidad y de la vida cotidiana
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Las maneras de hacer están ancladas en las prácticas y su análisis se basa en la deliberación entre las partes involucradas que se ocupan de reflexionar sobre lo que ocurre pedagógicamente entre presentes, es decir, sobre la raíz de la praxis y las acciones desplegadas para renovar los saberes. Las pedagogías de la proximidad implican actos de reflexión y acciones políticas de las partes involucradas en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en una relación espacio-corporal. Estas alternativas, centradas en el hacer, están siendo cultivadas por quienes desean contribuir a la transformación de las formas como se construyen las relaciones con el conocimiento, las interacciones con los grupos de estudiantes o aprendices y con las dinámicas del trabajo académico cotidiano. Las pedagogías de la vida cotidiana abarcan una serie de acontecimientos o actividades que se realizan con asiduidad para convocar a la reflexión en torno a procesos de aprendizaje y enseñanza mediados por múltiples relaciones intersubjetivas. Aunque estas pedagogías de la vida cotidiana pueden ser informales y no siempre son explícitas ni visibles, se han instalado en las redes y han influido en la vida colectiva a partir de los cúmulos de instantes pedagógicos vividos. 

Atributos LU

TítuloManeras de hacer pedagogías de la proximidad y de la vida cotidiana
AutorVarios Autores
Tabla de Contenido
CONTENIDO 

Presentación

Referencias 

Capítulo 1 

Transformaciones pedagógicas en el trabajo académico cotidiano 

Unas notas para comenzar 

Más que un conjunto de actos de diferenciación

Interpelar la clasificación que descalifica la diferencia

Tras las ausencias numéricas, los silencios epistémicos 

Cambios en los modos de hacer trabajo académico

Incremento de las aperturas epistémicas 

Acogida al conocer y al sentir de la alteridad

Incorporación de la perspectiva interseccional 

Construcción de justicia epistémica Un cierre inevitable para continuar

Referencias 

Capítulo 2 

Pedagogías de la proximidad en nuestra comunidad de aprendizaje
 
Introducción 

¿Quiénes hablamos? 

¿De dónde partimos? 

¿Qué nos propusimos? 

¿Qué hicimos? 

¿Qué debatimos? 

¿A dónde llegamos? 

Referencias 

Capítulo 3 

Pedagogías como praxis vital

Anidar historias estereofónicas

Entender que el saber es ubicuo 

Sentipensarse la vida 

Referencias 

Capítulo 4 

Pedagogías descoloniales y pedagogías en espiral

Introducción 

Pedagogía del sistema mundo-moderno-colonial Modernidad-colonialidad como pedagogía colonial

Pedagogías descoloniales 

Sentipensar-actuar con los pies en la tierra

Pedagogías en espiral 

Cierre 

Referencias 

Capítulo 5 

Prácticas pedagógicas otras desde la construcción colectiva 

Introducción 

Boceto imaginado para una lectura distinta de la pedagogía

Relatos trazados y acciones pedagógicas otras 

Colectivo Piel Canela y organización creativa Cola de Pez
 
Reaflrmación de la Comunidad Indígena Sarayaku

Experimentación sensorial y conocimiento colectivo

Cocreación en el Reclusorio de Mujeres de Bogotá 

Metodologías de investigación comunitaria

Encuentros de confianza 

Interaccionismo conversacional 

Prácticas culturales creadoras de sentidos de vida

Consideraciones finales 

Referencias 

Capítulo 6 

Colaboratorios o dispositivos pedagógicos en red

Introducción 

Orígenes del término y exploraciones previas

Acercamiento a experiencias conocidas en la red 

Carácter interdisciplinar 

Signo colaborativo 

Comunidades de práctica

Escenario para enseñar e investigar

Infraestructura tecnológica 

Compromisos pedagógicos

Conclusiones 

Referencias 

Capítulo 7 

Formación sensible con pedagogías dialogantes

Preocupaciones iniciales 

Prácticas delimitadas por pedagogías dialogantes

Prácticas de educación artística 

Prácticas con otras apreciaciones estéticas

Prácticas concentradas en la sensibilidad

Prácticas documentadas con registros visuales

Anotaciones para el cierre 

Referencias 

Capítulo 8 

Aspectos teóricos y pedagógicos de la cronicidad en experiencias de enfermedad 

Para comenzar 

Experiencias de enfermedad o de padecimiento crónico

Dimensiones de la experiencia de enfermedad

Dimensiones de los itinerarios terapéuticos

Aprendizajes y aspectos pedagógicos desde la leucemia mieloide crónica 

Referencias 

Lecturas recomendadas 

índice analítico 
TipoLibro
ISXN9789587839470
Año de Edición2019
Núm. Páginas166
Peso (Físico)350
Tamaño (Físico)17 x 24.5 cm
Acabado (Físico)Tapa Rústica
EditoresDora Inés Munévar Munévar

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